17435

17435

The Effects of Tablet, Flashcard, SMS on EFL Learners' Vocabulary Knowledge, Autonomy and Their Attitudes Towards these Methods

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

اسفند 1395

دكتر شهين واعظي و دكتر محبوبه تقي زاده

دكتر اكرم نيرنيا

زبان

چكيده پايان نامه يادگيري واژگان نقش مهمي در يادگيري زبانهاي خارجي دارد؛ اگر چه، انتخاب بهترين استراتژي براي يادگيري واژگان چالش برانگيز است. تاثير مثبت استفاده از سرويس پيام كوتاه (اس ام اس) و تبلت براي يادگيري واژگان پيشنهاد شده است ( ساواس،2014 ؛ ژانگ و همكاران، 2011). همچنين استفاده از فلش كارت ها در يادگيري واژگان به دليل سهولت در استفاده سودمند مي باشد (اربي و همكاران، 2011). هدف از اين مطالعه مقايسه تاثير استفاده از اس ام اس، تبلت و فلش كارت بر يادگيري واژگان زبان آموزان و بررسي نگرش و خودپيروي آنها در ارتباط با يادگيري واژگان از طريق اس ام اس، تبلت و فلش كارت مي باشد. شركت كنندگان در اين مطالعه 45 نفر زبان آموز ايراني در سطح پيشرفته بودند كه از رشته هاي مختلف دانشگاهي انتخاب شدند. آنها به سه گروه، هر كدام شامل 15 نفر تقسيم شدند. گروه اول واژگان را از طريق تبلت ، گروه دوم واژگان را از طريق اس ام اس و گروه سوم واژگان را از طريق فلش كارت فراگرفتند. چهار ابزار در اين مطالعه مورد استفاده قرار گرفته است: پيش آزمون از واژگان، پس آزمون از واژگان، پرسشنامه هاي نگرش و خودپيروي. آمار توصيفي، ANOVA، آزمون samples t test Paired در اين تحقيق استفاده شده است. نتايج نشان داده است كه اختلاف معنا داري بين ميانگين نمرات پس آزمون واژگان براي سه گروه وجود دارد. نتايج همچنين نشان داد كه تبلت، اس ام اس، و فلش كارت براي يادگيري واژگان مفيد مي باشد. علاوه بر آن، نتايج بيانگر آن است كه اكثر زبان آموزان در گروه اس ام اس خواندن واژگان را بر روي صفحه كوچك موبايل مشكل مي دانند و دريافت واژگان از طريق ايميل را به دريافت اس ام اس ترجيح مي دهند. اكثريت زبان آموزان در گروه فلش كارت استفاده از فلش كارت ها را براي يادگيري واژگان موثر مي دانند با اين استدلال كه فلش كارت ها يادگيري انعطاف پذيري را در هر مكان و در هر زمان ايجاد مي كنند. زبان آموزان در گروه تبلت گزارش داده اند كه يادگيري واژگان از طريق تبلت سبب افزايش انگيزه آنها شده است و براي يادگيري كلمات انگليسي موثر بوده است. اين مطالعه به مدرسان زبان توصيه مي كند كه نگرش زبان آموزان را در انتخاب روش هاي مختلف براي يادگيري واژگان مورد توجه قرار دهند.

1396/03/17

1/1/1900 12:00:00 AM

Abstract Vocabulary learning has an important role in learning foreign languages; however, it is challenging to choose the best strategies for learning vocabulary. Using Short Message Service (SMS) and tablets are suggested to be effective for vocabulary learning (Savas, 2014; Zhang et al., 2011). Flashcards are also found to be useful in vocabulary learning as they can be used easily (Erbey et al., 2011).The purposes of this study were to compare the effect of using SMS, tablet and flashcard on the EFL learners‘ vocabulary learning and to investigate the learners‘ attitudes and autonomy towards learning vocabulary via SMS, tablet, and flashcard. The participants of the study were 45 Iranian advanced EFL learners with various academic backgrounds. They were divided into three groups, each with 15 participants. The first group learned the vocabulary items via tablet, the second group learned them via SMS, and the third one learned the vocabulary items via flashcard. Four instruments were used in this study: a pretest of vocabulary, a posttest of vocabulary, autonomy and attitude questionnaires. Descriptive statistics, ANOVA, paired samples t test were performed in this research. The results showed that there was a significant difference among the mean scores on the vocabulary test for the three groups. The results also revealed that tablet, SMS, and flashcards were found to be useful for vocabulary learning. The results also showed that the majority of the learners in the SMS-based group found reading texts on mobile phone‘s tiny screen troublesome and preferred to receive English words via email rather than SMS. Majority of learners in the flashcard group considered flashcard effective for learning English words arguing that flashcards could be used on the move and provide flexible learning anywhere, anytime. Learners in the tablet group reported that tablet learning increased their motivation and was effective for learning English words. This study recommends that instructors consider language learners’ attitudes towards various methods for learning vocabulary.