19676

۱۹۶۷۶

فرسودگي شغلي معلمان زبان انگليسي و خودسنجي تسلط آنها بر زبان: بررسي رابطه ي احتمالي

كارشناسي ‌ارشد

آموزش زبان انگليسي

۱۳۹۷/۷/۸

دكتر اكرم نيرنيا

دكتر شهين واعظي

زبان

اگر چه فرسودگي شغلي معلمان توجه بسياري از محققان را به خود جلب كرده است، مستندات عملي ناكافي درباره ي تٲثير ميزان تسلط زباني معلمان غير بومي زبان انگليسي بر روي فرسودگي شغلي آنها وجود دارد. به منظور پرداختن به اين خلأ با اهميت، پژوهش حاضر ارتباط بين ميزان خودسنجي تسلط بر زبان انگليسي معلمان زبانهاي خارجي و احساس فرسودگي شغلي آنها را مورد بررسي قرار مي دهد. تحقيق نشان داده است كه منابع فردي معلمان مي تواند به عنوان حائلي در مقابل احساس فرسودگي شغلي عمل كند. بنابراين فرض مي شود كه بررسي چگونگي كاهش احساس فرسودگي شغلي معلمان زبان انگليسي از طريق ميزان تسلط بر زبان به عنوان يك منبع فردي مي تواند نقش منابع فردي در كاهش احساس فرسودگي شغلي معلمان را روشن ترسازد. بدين منظور، با استفاده از دو پرسشنامه ي فرسودگي شغلي و خود سنجي تسلط بر زبان انگليسي، از۱۲۰ معلم زبان انگليسي ايراني كه در آموزشگاههاي خصوصي، زبان تدريس مي كردند داده جمع آوري شد. تحليل همبستگي نشان داد، كه تسلط زباني ارتباط منفي معنا داري با تمامي سه بعد فرسودگي شغلي دارد. نتايج تحليل قهقرايي همچنان نشان داد كه مهارت هاي گفتاري و شنيداري تسلط بر زبان تنها پيش بيني كننده ي ابعاد مختلفي از فرسودگي شغلي بودند. بر اساس يافته هاي پژوهش حاضر، برخي كاربردهاي آموزشي و پيشنهادهاي پژوهشي نيز ارائه شده است.

1397/08/25

ٍٍٍٍٍٍٍٍٍّّّّEFL Teacher Burnout and Self-Perceived Language Proficiency: Exploring Possible Relationships

9/30/2019 12:00:00 AM

Although teacher burnout has drawn the attention of many researchers, there is little empirical evidence for the contribution of nonnative English language teachers’ language proficiency level to their experience of burnout. To address this significant gap, the present study examined the relationship between EFL teachers’ self-perceived language proficiency and their experience of burnout. Research has indicated that personal resources of teachers can function as protectors against their experience of burnout. Thus, it was assumed that investigating how EFL teachers’ level of burnout can be reduced through language proficiency as a personal resource can cast a new light on the role of personal resources in reducing teachers’ experience of burnout. To this end, data were collected from 120 Iranian EFL teachers who teach in private language institutes through administering Maslach Burnout Inventory - Educator Survey and Iranian EFL Teacher Self-Reported Language Proficiency Scale. The correlational analysis revealed that language proficiency had a significant negative relationship with all three dimensions of burnout. The results of regression analysis also indicated that speaking and listening subskills of language proficiency were the only predictors of different dimensions of burnout. Based on the findings of the current study, some pedagogical implications and research suggestions were also provided.