22584

اجراي تركيبي كلاس برگردان و يادگيري مبتني بر پژوهش در يك محيط مبتني بر همكاري و حمايت شده توسط كامپيوتر: مورد نگارش توصيفي دانشجويان مهندسي راه آهن

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

1399/6/30

دكتر محبوبه تقي زاده

دكتر اسمعيل عبدالله زاده

زبان

هدف از انجام اين تحقيق دو موضوع بوده است: 1. تا چه ميزان تركيب كلاس برگردان و يادگيري پژوهش محور در يك محيط مبتني بر همكاري و ارتقا يافته توسط كامپيوتر مي تواند مهارت نگارش دانشجويان مهندسي راه آهن را ارتقا مي دهد. 2. يافتن نظر دانشجويان نسبت به كلاس برگردان، ادمودو و گوگل داكس براي ارتقا مهارت نگارش دانشگاهي. شركت كنندگان شامل 61 دانشجو مهندسي راه آهن از دانشگاه علم وصنعت ايران بودند كه به سه گروه تقسيم شدند. اين سه گروه شامل گروه تركيب شده از روش كلاس برگردان و يادگيري پژوهش محور در يك محيط مبتني بر همكاري و ارتقا يافته توسط كامپيوتر، كلاس برگردان سنتي و گروه آموزش سنتي بودند. ابزار به كاربرده شده در اين تحقيق شامل تست تعيين سطح زبان انگليسي ميشيگان، ادمودو، ادپازل، گوگل داكس، سايت بابل، پرسشنامه تجربه يادگيري، پرسشنامه قبول تكنولوژي، پيش آزمون و پس آزمون نگارش و سه پرسش تشريحي بودند. نتايج تحليل واريانس اختلاف فاحش ميان سه گروه را نشان داد، اگرچه گروه اول از دو گروه ديگر عملكرد بهتري داشت. علاوه بر اين، اين روش دانشجويان را بيشتر درگير كلاس كرد و آن ها را با انگيزه تر و راضي تر كرد. همچنين اين روش استرس دانشجويان را كاهش داد. در آخر شركت كنندگان نظر مثبتي نسبت به ادمودو و گوگل داكس داشتند.

1399/09/05

Implementing a Hybrid of Flipped Classroom and Inquiry-Based Learning in a Computer Supported Collaborative Learning Environment: The Case of Descriptive Writing for Railway Engineering Students

9/21/2021 12:00:00 AM

The objective of this study was twofold: (a) to determine the extent to which two different models of flipped classroom could improve writing performance of railway engineering students, and (b) to explore students’ perceptions of flipped classroom, Edmodo, and Google Docs for improving their academic writing performance. The participants were 61 Iranian undergraduate railway engineering students at Iran University of Science and Technology, who were divided into three groups of a hybrid of flipped classroom and inquiry-based learning within a CSCL environment (i.e., novel flipped classroom), conventional flipped classroom, and a control group. The instruments of this study were Michigan Test of English Language Proficiency, Edmodo, Edpuzzle, Google Docs, Bubbl.us, a learning experience questionnaire, a questionnaire on technology acceptance, a pretest and a posttest of writing, and three open-ended questions. The results of ANOVA revealed significant differences among the three groups, as the students in the novel flipped classroom significantly outperformed the other groups. In addition, this approach made the learners more engaged, motivated, satisfied and less anxious. Moreover, participants expressed positive attitude towards the pedagogical value of Edmodo and Google Docs.