22831

بررسي عوامل موثر بر كارآمدي معلمان زبان

كارشناسي ارشد

زبان و ادبيات خارجي - آموزش زبان انگليسي

1399/7/12

دكتر اكرم نيرنيا

دكتر شهين واعظي

زبان

اهميت جايگاه معلمان در كارآمدي سيستم هاي آموزشي موجب اهتمام به شناخت ويژگي هاي شخصيتي و مهارتي چنين معلماني شده است. اگر چه تعريف جامعي از "كارآمدي" دشوار است، با اين حال تحقيقات متعددي در اين باب انجام شده است. تحقيق حاضر در صدد بررسي عوامل موثر بر كارآمدي معلمان زبان است. در همين راستا، بررسي گسترده اي در ادبيات پيشينه ي موضوع مدنظر انجام شد و شش مورد به عنوان عوامل موثر بر كارآمدي معلمان زبان دسته بندي شدند. عوامل مذكور از اين قرار هستند: دانش سنجش و ارزيابي، دانش محتوا و اراِيه ي مطالب درسي، تجربه، مهارت گفتاري و شفاهي ، ويژگي هاي شخصيتي ، كفايت . در بخش اول تحقيق، 13 نفر از اساتيد زبان كه همگي دكتري بودند به عنوان خبرگان رشته ي آموزش زبان مصاحبه شدند تا نظر خودرا در باب عوامل مستخرج عنوان كنند. نظر اين اساتيد از طريق پرسشنامه اي 40 آيتمي گردآوري شد و نتيجه ي اين داده ها به طور موضوعي تحليل شد. سپس براي بررسي روايي و پايايي پرسشنامه ي 24 آيتمي جديد، از 93 نفر از مدرسين زبان در موسسات خواسته شد تا در اين بخش شركت كنند. سپس براي بررسي روايي و پايايي پرسشنامه ي 24 آيتمي جديد، بررسي تحليل عاملي روايي پرسشنامه ي مذكور را تاييد كرد و نهايتا پرسشنامه اي با 19 آيتم تحت عنوان " كارآمدي معلمان زبان" تهيه و ارايه شد.

1399/09/25

Language Teachers' Effectiveness; Contributing Factors

10/4/2021 12:00:00 AM

Due to the importance of teachers’ role in any educational system, characteristics of effective teachers and contributing factors to their effectiveness have always been under question. Though the word effectiveness has always been difficult to define, various definitions have been provided in the related literature. The present study intended to explore factors contributing to language teachers’ effectiveness. To this aim, an extensive and intensive literature review was conducted and six main factors were extracted as follows; Assessment Literacy, Content and Pedagogical Content Knowledge, Experience, Oral Proficiency, Personality type and Self-efficacy. In the first phase of the study 13 experts holding PhD in Teaching English as a Foreign Language (TEFL) participated to share their attitudes towards these factors through a semi-structured interview including 40 statements. The results of interview were analyzed thematically and it was used to develop a new questionnaire for this construct. In order to validate the newly developed questionnaire with 24 items, 93 EFL teachers participated in a pilot study. The results were analyzed through factor analysis in SPSS. According to Bartelett’s test, the significance was .000, therefore factor analysis was appropriate. Additionally the reliability of the items was .75, which is acceptable. Finally a questionnaire with 19 items entitled “Language Teachers’ Effectiveness” was developed and presented.