23392

مؤلفه هاي هويت معلم در انگليسي به عنوان زبان خارجي

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

1399/11/28

اكرم نيرنيا

محمود ميرطباطبايي

گروه زبانهاي خارجي

هدف مطالعه ي پيش رو، بررسي رابطه ي ميان مولفه هاي هويت و پيشرفت هويت در ميان معلمان زبان انگليسي بوده است. در حقيقت، به بررسي تاثير تجربه ي اين معلمان بر سطح هويتشان مي‌پردازد. 30 معلم مرد و زن زبان انگليسي در اين مطالعه شركت كرده اند.از شركت كنندگان خواسته شده تا پرسشنامه ها را با توجه به (الف) آگاهي از اينكه هويت چگونه عمل مي‌كند، (ب) ارزش آموزشي هويت، (ج) وابستگي يادگيرندگان به هويت معلم، و (د) روشي كه هويت معلمان به يادگيري انگليسي كمك مي‌كند، تكميل كنند. نتايج نشان داد كه جنبه هاي مختلف هويت، هيچ تاثير مهمي بر سطح هويت معلمان ندارد (r=-.028, p < .513). همچنين اين نتيجه به دست امد كه شناسايي و تعهد در تدريس داراي رابطه ي بسيار مهمي هستند، بدين صورت كه جستجو براي موقعيت هاي جديد مي تواند تعهد شما را نسبت به شغلتان افزايش دهد (r=.120, p < .141). علاوه بر اين، اين نتيجه آشكار شد كه توسعه ي هويت و موفق بودن، رابطه ي چشمگيري با يكديگر ندارند (r=.009, p < .833) كه يعني كار كردن بر روي هويت الزاما شما را به يك معلم موفق تبديل نمي‌كند. مفاهيم و پيشنهادات آموزشي نيز ارائه شده است.

1400/01/30

Components of Teacher Identity in EFL Setting

2/17/2022 12:00:00 AM

The aim of the present study was to investigate the relationship between components of identity and identity development among EFL teachers. In fact, it investigates the impact of EFL teachers’ experiences on their level of identity. 30 males and females EFL teachers of institutes participated in the study. The participants were asked to complete some different identity questionnaires with respect to (a) awareness of how identity functions, (b) educational value of the identity, (c) learners’ dependence on teacher identity, and (d) the way that teachers’ identity helps English learning. The result showed that different aspects of identity did not have any significant effect on teachers’ identity level (r=-.028, p < .513). It was also concluded that exploration and commitment in teaching have a significant relationship which means looking for new opportunities can make you more committed to your job (r=.120, p < .141). Furthermore, it was revealed that identity development and being successful did not have any significant relationship (r=.009, p < .833) which means working on identity does not necessarily make the teacher a successful one.

هويت , هويت معلم , انگليسي بعنوان زبان خارجي

Identity , Teacher identity , EFL