31773

پرورش ذهنيت پژوهشي دانشجويان كارشناسي ارشد آموزش زبان انگليسي در ايران

كارشناسي

آموزش زبان اگليسي

1401

1403/06/26

دكتر محمد اميني فارساني

دكتر نرگس هوشمند

زبان هاي خارجي

اين پايان‌نامه به بررسي تأثير يك دوره پژوهش‌محور بر توسعه ذهنيت پژوهشي در ميان دانشجويان كارشناسي ارشد آموزش زبان انگليسي (TEFL) در ايران مي‌پردازد. اين مطالعه از رويكرد تركيبي ترتيبي استفاده مي‌كند كه شامل داده‌هاي كمي از پيش‌پرسشنامه‌ها، پس‌پرسشنامه‌ها، و پرسشنامه‌هاي تأخيري و همچنين داده‌هاي كيفي از مصاحبه‌هاي نيمه‌ساختاريافته است. در اين پژوهش، 20 دانشجوي كارشناسي ارشد TEFL ايراني (زن و مرد) شركت كردند. در مرحله اول، داده‌هاي كمي از طريق پرسشنامه جمع‌آوري و تحليل شدند. در مرحله دوم، مصاحبه‌هاي نيمه‌ساختاريافته انجام شد و داده‌هاي كيفي به‌صورت موضوعي تحليل شدند تا يافته‌هاي كمي را تكميل كنند. نتايج تركيبي نشان داد كه اعتمادبه‌نفس، مشاركت در پژوهش و توانايي شركت‌كنندگان در به‌كارگيري يافته‌هاي پژوهشي در كلاس‌هايشان به‌طور قابل‌توجهي بهبود يافته است. اين يافته‌ها نشان مي‌دهند كه تقويت ذهنيت پژوهشي به معلمان و دانشجويان TEFL كمك مي‌كند تا پژوهش را بهتر در عمل ادغام كرده و به تدريس انتقادي و تأملي پرداخته و رشد حرفه‌اي خود را ارتقا دهند. پيامدهاي گسترده‌تر اين مطالعه بر اهميت پرورش ذهنيت پژوهشي تأكيد مي‌كند، چرا كه اين امر به معلمان و دانشجويان TEFL كمك مي‌كند پژوهش را در عمل به‌كار گيرند و شيوه‌هاي تدريس تأملي را در حرفه خود تقويت كنند.

1403/09/18

Nurturing Research Mindset in Iranian MA Students of TEFL: A Mixed Methods Study

1/1/1900 12:00:00 AM

This thesis investigates the effects of a research-oriented course on developing a research mindset among Iranian MA TEFL students. The study employs a sequential mixed-methods approach, combining quantitative data from pre-surveys, post-surveys, and delayed posts with qualitative data from semi-structured interviews. A total of 20 Iranian MA TEFL students (both male and female) participated in the study. In the first phase, quantitative data were collected and analyzed through a questionnaire. In the second phase, semi-structured interviews were conducted, with the qualitative data thematically analyzed to complement the quantitative findings. The integration of results reveals significant improvements in participants’ confidence, engagement with research, and ability to apply research findings in their classrooms. These findings suggest that nurturing a research mindset enables teachers and TEFL students to integrate research into practice more effectively, fostering critical, reflective teaching and promoting professional growth. The broader implications of this study underscore the value of cultivating a research mindset, which supports teachers and TEFL students in applying research to practice and advancing reflective teaching practices within the profession. Key words: Research mindset, Sequential mixed-methods approach, Research-oriented course, teacher-research dialogue

ارتباط بين دبيران و محققان

Research mindset , Sequential mixed-methods approach , Research-oriented course

Shaghayegh Darvishi

Mohammad Amini Farsani