9268

9268

توسعه چهارچوب مفهومي مديريت دانش شخصي مبتني بر مدل نانوكا وتاكوچي و با توجه به اقتضائات روانشناختي افراد

كارشناسي ارشد

صنايع -مديريت اجرايي

دي ماه 1390

دي ماه 1390

دكترمصطفي جعفري

چكيده هدف اصلي اين تحقيق، ارزيابي ارتباط ميان ويژگي هاي روانشناختي، با ابعاد تبديل دانش مطابق با چرخه نوناكو و تاكوچي مي باشد، در اين ميان با توجه به ماهيت ميان رشته اي بودن مفهوم مديريت دانش شخصي و نقش مفاهيم روانشناسي در اين مفهوم سعي شده است ارتباط ميان ويژگي هاي روانشناختي و مفهوم مديريت دانش شخصي نيز بيان شود از اين رو سعي شده است مفهوم مديريت دانش شخصي با تاكيد بر رويكرد حل مساله توسعه داده بشود براي بررسي اين ارتباطات از يك نمونه گيري با تعداد ٢٦٧ نفر استفاده شده است كه ويژگي مشترك آن ها دانشي بودن آن هاست و بنا براين سعي شده است از افراد با تحصيلات دانشگاه ي انتخاب شده باشند . ابزار سنجش مبتني بر پرسشنامه اي سه قسمتي است كه شامل مجموعا ٨٠ سوال بوده و برا ي سنجش ويژگي هاي شخصيتي، ابعاد تبديل دانش و مديريت دانش شخصي به كار رفته است، آنچه بدست آمده است حاكي از تاثير پررنگ تحصيلات بر ويژگ ي ها ي روانشناخت ي م ي باشد، هرچند كه ميان ساير اطلاعات جمعيت شناختي از قبي ل سن، جنس يت، تحص يلات و وضع يت اشتغال با ويژگي هاي روانشناختي ارتباط جدي ديده نشد، همينطور برا ي ابعاد مد يريت دانش شخصي و تبديل دانش تحصيلات نقش ويژه اي دارد. نتايج بررسي ارتباط ميان ويزگي هاي روانشناختي و ابعاد تبديل دانش حاكي از ارتباط خوب اي ن دو دسته از عامل با يگديكر ميباشد در اين ميان ثابت شد ميان ويژگ ي عصب يت با ابعاد تبد يل دانش همبستگي منفي وجود دارد، ميان ساير ويژگي هاي روانشناختي و ابعاد تبد يل دانش ن ي ز روابط خوبي مشاهده شده است. نتايج بررسي ارتباط ميان ويزگي هاي روانشناختي و ابعاد مديريت دانش شخصي حاكي از ارتباط معكوس اين ابعاد با ويژگي عصبيت مي باشد در حاليكه ميان سا ير ويژگي هاي روانشناختي با ابعاد مديريت دانش شخصي همبستگي مثبت ديده مي شود. نتايج بررسي ارتباط ابعاد مديريت دانش شخصي و تبديل دانش حاكي از اين داشت كه بين اين دو دسته از ابعاد همبستگي خوبي مشاهده مي شود به گونه اي توان تجز ي ه و تحلي ل بالا در حل مساله با ابعاد تبديل دانش ارتباط مستقيمي دارد. كلمات كليدي: اقتضائات روانشناختي، مدل نوناكو و تاكوچي، مديريت دانش شخصي، حل مساله