شماره ركورد
9747
پديد آورنده
اميرارسلان حسينزاده
عنوان
طراحي مدرسه متوسطه اول علامه حلي 2
مقطع تحصيلي
كارشناسي
رشته تحصيلي
معماري
سال فارغ التحصيلي
1403
استاد راهنما
دكتر سمانه تقدير
دانشجوي وارد كننده اطلاعات
اميرارسلان حسين زاده
تاريخ ورود اطلاعات
1404/06/17
دانشكده
معماري و شهرسازي
عنوان به انگليسي
Designing Creative Middle School Through Flexible Learning Spaces: The Case of Allameh Helli 2
چكيده
اين پاياننامه با هدف طراحي مدرسه متوسطه اول علامه حلي 2 بهعنوان فضايي نوآورانه و انعطافپذير، با تمركز بر پرورش خلاقيت و رشد شخصيتي دانشآموزان در دوره حساس نوجواني انجام شده است. مسأله اصلي طراحي، كمبود فضاهاي متنوع و الهامبخش براي تقويت يادگيري تعاملي و خلاقانه دانشآموزان و همچنين ايجاد بستري براي تبديل مدرسه از خانه دوم به خانه اول آنها بود. مدرسه طراحي شده بهعنوان يك محيط يادگيري جامع، شامل سه بخش اصلي است: بخش آموزشي، بخش اداري، و فضاي ارتباطي مركزي. اين بخشها بهصورت يك سيستم پويا با يكديگر تعامل دارند؛ فضاي ارتباطي مركزي به عنوان قلب تپنده مدرسه عمل ميكند و از طريق طراحي فرم H شكل، ارتباط هوشمندانهاي ميان بخشهاي مختلف برقرار ميكند. فضاهاي آموزشي نيز با ارائه طيفي از فضاهاي باز، نيمهباز و بسته، فرصت تجربههاي متنوع يادگيري را فراهم ميكند و در عين حال، به دانشآموزان امكان انتخاب محيط متناسب با نياز و حال روحي خود را ميدهد.
روش پژوهش بهصورت كيفي و با بهرهگيري از مطالعات تطبيقي، بررسي نمونههاي موردي مشابه و تحليل ضوابط طراحي مدارس انجام شده است. نمونههاي موردي شامل مدارس نوآورانهاي همچون Ørestad Gymnasium دانمارك و Vittra Telefonplan سوئد هستند كه هر دو با معماري باز و يادگيري مشاركتي خود، الهامبخش طراحي اين پروژه بودهاند. منابع اصلي مورد استفاده در اين پژوهش نيز شامل نشريه 697 ضوابط طراحي ساختمانهاي آموزشي و مقالات علمي معتبر درباره تأثير محيط فيزيكي بر خلاقيت دانشآموزان بودهاند كه به ارتقاي كيفيت و دقت نتايج كمك كردهاند. سايت انتخابي اين پروژه در منطقه 4 تهران، محله شميراننو است كه با توجه به دسترسي مناسب، پتانسيل تبديل شدن به مركز آموزشي الگو را داراست. از ديگر مزاياي اين سايت، نزديكي به مجموعههاي ورزشي، فضاي آرام بدون آلودگي صوتي، و دسترسي به حمل و نقل عمومي است كه به غنيسازي تجربيات يادگيري كمك ميكند.
فرآيند طراحي با الهام از مفهوم اتصال در عين استقلال و تحليل رفتارهاي فضايي دانشآموزان، و با تأكيد بر تفكيك هوشمندانه عملكردها آغاز شده است. انتخاب فرم H شكل علاوه بر ايجاد وضوح فضايي، حس تعامل و ديالوگ ميان فضاهاي مختلف را تقويت ميكند و امكان ايجاد فضاهاي واسط پويا را فراهم ميسازد. براي ارتقاي تجربه يادگيري، از فضاهاي نيمهباز در همكف، رصدخانه و آلاچيقهاي بام، و نورگيري بهينه از جهات مناسب استفاده شده است. در طراحي اين فضاها از اصول طراحي انعطافپذير براي تطبيق با نيازهاي متغير آموزشي بهره گرفته شده است. بهعلاوه، افزايش چشمگير فضاي سبز و ادغام طبيعت در معماري يكي از اولويتهاي اصلي در اين پروژه بوده است. فضاهايي براي فعاليتهاي گروهي، تعاملات اجتماعي و يادگيري مشاركتي در نظر گرفته شده كه نقش مهمي در رشد شخصيتي دانشآموزان ايفا ميكنند.
اين مدرسه طراحي شده علاوه بر ارائه آموزشهاي آكادميك، بستري براي توانمندسازي خلاقيت و مهارتهاي اجتماعي دانشآموزان فراهم ميكند. در اين محيط، دانشآموزان ميتوانند با تجربه فضاهاي متنوع و انعطافپذير، يادگيري خود را بر اساس سبك شخصي شكل دهند. همچنين، حضور فضاهاي تعاملي و امكان استفاده از روشهاي تدريس نوين به تقويت يادگيري مشاركتي و رشد خلاقيت كمك ميكند. تعامل نزديك ميان دانشآموزان در فضاهاي مختلف باعث ايجاد تجربيات غنيتر و بهبود مستمر محيط يادگيري ميشود.
نتايج پژوهش نشان ميدهد كه طراحي مدرسهاي با رويكردي انسانمحور و محيطي الهامبخش ميتواند نقش مهمي در تبديل مدرسه به خانه اول دانشآموزان و تقويت خلاقيت آنها ايفا كند. اين طرح نهتنها به توسعه آموزشي و شخصيتي دانشآموزان كمك ميكند، بلكه بهعنوان الگويي براي طراحي مدارس جديد در ساير مناطق نيز قابل ارائه است.
اين پروژه گامي در راستاي ايجاد همافزايي ميان فضاهاي آموزشي، نيازهاي رواني دانشآموزان، و اصول طراحي مدرن در بستر معماري پايدار و آموزشي است. با توسعه اين مدل طراحي، ميتوان بستري فراهم كرد كه در آن نسل آينده با محيطي امن، حمايتي و الهامبخش براي رشد همهجانبه آشنا شوند. اين مدرسه ميتواند بهعنوان نمونهاي برجسته از تركيب معماري، روانشناسي محيط و آموزش در سطح ملي و بينالمللي مطرح شود.