8341

مؤلفه هاي هويت معلم در انگليسي بعنوان زبان خارجي

1399

اكرم نيرنيا

محمود ميرطباطبايي

هدف مطالعه ي پيش رو، بررسي رابطه ي ميان مولفه هاي هويت و پيشرفت هويت در ميان معلمان زبان انگليسي بوده است. در حقيقت، به بررسي تاثير تجربه ي اين معلمان بر سطح هويتشان مي‌پردازد. 30 معلم مرد و زن زبان انگليسي در اين مطالعه شركت كرده اند.از شركت كنندگان خواسته شده تا پرسشنامه ها را با توجه به (الف) آگاهي از اينكه هويت چگونه عمل مي‌كند، (ب) ارزش آموزشي هويت، (ج) وابستگي يادگيرندگان به هويت معلم، و (د) روشي كه هويت معلمان به يادگيري انگليسي كمك مي‌كند، تكميل كنند. نتايج نشان داد كه جنبه هاي مختلف هويت، هيچ تاثير مهمي بر سطح هويت معلمان ندارد (r=-.028, p < .513). همچنين اين نتيجه به دست امد كه شناسايي و تعهد در تدريس داراي رابطه ي بسيار مهمي هستند، بدين صورت كه جستجو براي موقعيت هاي جديد مي تواند تعهد شما را نسبت به شغلتان افزايش دهد (r=.120, p < .141). علاوه بر اين، اين نتيجه آشكار شد كه توسعه ي هويت و موفق بودن، رابطه ي چشمگيري با يكديگر ندارند (r=.009, p < .833) كه يعني كار كردن بر روي هويت الزاما شما را به يك معلم موفق تبديل نمي‌كند. مفاهيم و پيشنهادات آموزشي نيز ارائه شده است.

2/16/2021 12:00:00 AM

70793

1400/02/01

Components of Teacher Identity in EFL Setting

هويت , هويت معلم , انگليسي بعنوان زبان خارجي

Identity , Teacher Identity , EFL