18061

18061

تأثير بازيهاي ديجيتالي، آهنگ و فلش كارت بر دانش واژگاني زبان آموزان انگليسي به عنوان زبان خارجي در نوآموزان پيش دبستاني ايراني

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

1396/07/24

خانم دكتر تقي زاده - خانم دكتر واعظي

خانم دكتر نيرنيا

مركز آموزش الكترونكي

يكي از قابل توجه ترين و مهم ترين جنبه هاي يادگيري زبان خارجي، يادگيري واژگان است. تكنيك هاي بسياري براي تدريس واژگان زبان خارجي براي كودكان وجود دارد. معلمان از تكنيك هاي مختلف بر اساس روش هاي تدريس، موضوعات، علاقه ها، نيازها، سطوح و بسياري از عوامل ديگر استفاده مي كنند. با توجه به پيشرفت تكنولوژيكي در دهه ي اخير، مدارس، معلمان و زبان آموزان علاقه مند به استفاده هرچه بيشتراز تكنولوژي در برنامه درسي مي باشند. هدف از اين مطالعه بررسي تأثير بازي هاي ديجيتالي، آهنگ ها و فلش كارت ها بر دانش واژگاني زبان آموزان دو زبانه پيش دبستاني در ايران است. اين تحقيق همچنين اثرات استفاده از هر يك از اين تكنيك ها را با دو مورد ديگر مقايسه كرده است. شركت كنندگان در اين مطالعه 46 دانش آموز دختر دبستاني دررده سني 5-6 سالگيمي باشند كه به صورت تصادفي طبقه اي از دو مركز پيش دبستاني خصوصي در آذربايجان غربي انتخاب شدند و به سه گروه تبلت، آهنگ و سنتي تقسيم شدند. مواد آموزشي شامل يك بازي ديجيتال، 16 آهنگ، يك كتابچه درس ، كتاب كار و 60 كارت فلش بود.در اين پژوهش داده ها با استفاده از پيش آزمون، پس آزمون و چهار آزمون مستمر بر اساس واژگان آموخته شده در طول تحقيق جمع آوري شده است. داده ها با استفاده از آمار توصيفي و آزمون Paired sample t test تجزيه و تحليل شدند. سپس تجزيه و تحليل كوواريانس (ANCOVA) به منظور در نظر گرفتن تفاوت هاي اوليه در پيش آزمون به عنوان covariate انجام شد و سپس نتايج نهايي سه گروه در پس آزمون مقايسه شد. در پايان، آمار توصيفي اين سه گروه از نظر ميانگين هر آزمون مستمر محاسبه شد. سپس، آناليز واريانس يكطرفه انجام شد، و اين سه گروه با توجه به ميانگين هر آزمون مستمر مورد سنجش قرار گرفتند. در نهايت تجزيه و تحليل داده ها نشان داد اگرچه بازي هاي ديجيتالي، آهنگ و فلش كارت تأثير مثبتي بر يادگيري واژگان زبان خارجي در نوآموزان پيش دبستاني دارد اما، تفاوت معناداري در دانش واژگان زبان آموزان پيش دبستاني كه واژگان را از طريق بازي ها، آهنگ و فلش كارت آموخته اند، وجود ندارد. همچنين نتايج نشان داد كه ميان شركت كنندگان سه گروه در آزمون هاي مستمر با موضوعات مختلف تفاوت معنا داري وجود دارد. بنابراين، استفاده از تكنيك هاي مختلف مرتبط با علاقه و نيازهاي يادگيرندگان در كلاس درس، دانش واژگاني زبان آموزان خردسال را بهبود مي بخشد.

1396/08/27

11/18/2017 12:00:00 AM

One of the most noticeable and crucial aspects of learning a foreign language is learning vocabulary. There are many techniques for teaching foreign language vocabularies to children. Teachers use different techniques based on the teaching methods, topics, students’ interest, needs, levels and many other factors. Due to the technological improvement in the present decade, schools, teachers and learners are interested to integrate technology in the educational curriculum more and more. The purpose of this study was to investigate the effect of digital games, songs, and flashcards on vocabulary knowledge of bilingual preschool learners in Iran. The research also compared the effects of using each of these techniques with the two other. The participants of the present study were 46 female preschool learners aged 5-6 selected randomly stratified from two private preschool centers in Western Azarbaijan, which divided into three tablet, group, and traditional group. The materials consisted of a digital game, 16 songs, a structured course booklet and a workbook, and 60 flashcards. This research collected the data by the use of pretest, posttest, and four mid-course tests based on the learnt vocabularies during the research. The data were analyzed through computing descriptive statistics and paired sample t test. Then Analysis of Covariance (ANCOVA) was run to take into account the initial differences on the pretest as covariate and then compare the final results of the three groups in posttest. At the end, the descriptive statistics of the three groups in terms of each mid-course test mean were computed. Then, one-way ANOVA was run, comparing the three groups in terms of each mid-course test mean. Finally the analysis of the data revealed that although digital games, songs, and flashcards had positive effects on learning foreign language vocabularies in preschool learners, there was no significant difference in preschool learners’ vocabulary knowledge that learnt vocabularies via games, songs, and flashcards. The results also showed that there was a significant difference in the three groups’ participants’ mid-course tests with different topics. Therefore, using different techniques in the classroom in regard to interest and needs of learners improves vocabulary knowledge of young learners.