18456

۱۸۴۵۶

بازآفريني كالبدي دبستان خرد با رويكرد پايداري اجتماعي

كارشناسي ارشد

معماري پايدار

شهريور ۱۳۹۶

دكتر سيد عباس يزدانفر

معماري و شهرسازي

همواره در كنار واژه آموزش، بخش پرورش نيز قرار مي گيرد. يكي از ابعاد پرورش در رابطه با تربيت كودكان، تقويت بعد ارتباط اجتماعي و توانايي رو يا رويي بچه ها با ساير افراد به جز افراد خانواده مي باشد. بچه ها، بعد از خانواده به عنوان اولين نهادي كه در آن تجربه زندگي دارند وارد محيط بزرگتري به نام مدرسه مي شوند و گستره خانواده شان از پدر و مادر و خواهر و برادر به معلمان و دوستان گسترش مي يابد. در اين بين ، توانايي هاي زيادي كسب مي كند و نياز دارند تا بتواند آن را باديگران نيز سهيم شوند. پس نياز ديگر او توانايي برقراري اين ارتباط مثبت است تا بتواند آموخته هايش را به ديگران منتقل كند و بالعكس بتواند ياد بگيرد و تجربه كسب كند. در اين خصوص، ايجاد فضايي در كنار فضاي آموزشي تحت عنوان فضاي برقراري ارتباط با محله، مي تواند گام كوچك ولي موثر باشد. دانش آموزان با قرار گيري در قلب بزرگ تري به نام محله، مي توانند تجربه هاي موثرتري مانند: تجربه تعاملات اجتماعي، ايجاد حس مشاركت، امنيت و عدالت اجتماعي را تجربه كنند. در اين پايان نامه به دنبال آن بوديم تا بتوانيم فضايي با اين هدف براي دانش آموزان خلق كنيم تا با كمك توانايي هايي كه در محل آموزش خود كسب مي كنند بتوانند با افراد محله مدرسه خود ارتباط موثر برقرار كنند و مدرسه را به عنوان خانه دوم محله نيز معرفي كنند. خانه دومي كه علاوه بر تربيت دانش آموزانش، بتواند در ارتقاء بعد فرهنگي و آموزشي اطراف خود نقش بسزايي را ايفا كند. براي رسيدن به اين مهم ابتدا به بررسي مفهوم پايداري و ابعاد پايداري اجتماعي پرداختيم. سپس در بخش پژوهش، موسسه آموزشي منظومه خرد در منطقه يك آموزش و پرورش شهر تهران انتخاب گرديد. در مرحله ي پژوهش ميداني از روش پرسش نامه، مصاحبه با دانش آموزان، مصاحبه با همكاران و بكارگيري تجربه حضور يكساله اين جانب در اين مدرسه، استفاده شد. در طي پژوهش سعي شد تا به بررسي ابعاد پايداري اجتماعي در دبستان دخترانه خرد پرداخته شود و اينكه چگونه مي توان به كمك برنامه هاي آموزشي و اهداف كلان موسسه منظومه خرد به اين مفهوم نزديك شد. همچنين نقاط قوت و ضعف، تهديدها و فرصت هاي موجود در دبستان خرد از ابعاد مختلف مورد بررسي قرار گرفت. سپس طرح مورد نظر شكل گرفت. در اين طرح ابتدائا اصول مهم در طراحي فضاي پايدار مد نظر قرار گرفت و در راستاي اجرايي شدن طرح، سه برنامه يك روزه براي مدرسه تحت عنوان فعاليت هاي مدرسه محور، محله و مدرسه محور و محله محور طراحي و تدوين شد. سپس به ناحيه بندي ايده ها پيشنهادي پرداخته شد و جهت طراحي، مدرسه به 5 ناحيه اصلي تقسيم گرديد. و براي ايده پيشنهادي پلان و فورم تهيه گرديد. نهايتا برنامه فيزيكي و نقشه هاي معماري براي طرح پيشنهادي تهيه گرديد. در اين كار سعي شد كه تا با حفظ كامل بدنه اصلي ساختمان فعلي دبستان، پيشنهادات را جامعه عمل بپوشانيم. واژگان كليدي: پايداري،پايداري اجتماعي،آموزش،پرورش،دبستان.

1396/11/24

2/12/2008 12:00:00 AM

summary: alongside education concept,training word is also included. one of the dimentions of education in relation to childs training is to strengthen the social communication dimension and childrens ability to encounter with other people except family members. children after the household context whitch is considerd as the first institution of experience of life for thementer the largest environment called school,and their extended family including parents and sibiling extend to teachers and friends. in this thesis, one tried to build an environment for student to communication with their school members through the skills receving at their school and also identify the school as second home in the communication. to achieve this purpose,we first investigated the concept of sustainablity and dimentions of social sustanbility. then, manzoumeh kherad educational institute was selected by district one of tehran for research.in the field of research,one used questionaire,interviews with both students and colleagues, and the experience of one-year presence of researcher at this school. keywords:sustainablity,social sustainability,education,traning,pimary school.