19326

۱۹۳۲۶

تاثير فضاي بسته محيطهاي آموزشي بر ارتقاء حس جمعي (نمونه موردي دبيرستانهاي تهران)

دكتري

معماري

۱۳۹۱

۱۳۹۷.۶.۷

دكتر محسن فيضي - دكتر سيد عباس يزدانفر

معماري و شهرسازي

احساس جمعي از جمله مفاهيمي است كه در جريان تعامل فرد با مكان براي وي به وجود مي¬آيد. تحقيقات نشان مي دهد كه مدارس معاصر به نوعي اشاعه دهنده از خود بيگانگي و جدايي از ديگران و كمبود حس جمعي هستند بطوريكه اين موضوع سبب ميگردد افراد در محيط در فرايند يادگيري از طريق حس جمعي مشاركت كمتري داشته باشد مطالعات بسياري پيرامون اين موضوع در محيطهاي باز آموزشي انجام شده است ليكن اين تحقيقات كمتر دامنه فضاي بسته آموزشي را در بر گرفته است. هدف اين پژوهش ارائه راهبردهايي براي طراحي فضاي آموزشي با بيشترين سطح حس جمعي براي دانش آموزان مي باشد. بر اين اساس در پژوهش حاضر با تكيه بر رويكرد روانشناسي محيطي، به دنبال بررسي حس جمعي براي كاربران فضاي بسته آموزشي مي باشد. بنا به طبيعت حس جمعي ، بخشي از ساختار اين پژوهش ، متاثر از جنبه هاي انساني برآمده از حوزه هاي روانشناسي و جامعه شناسي است. بخشي ديگر برخاسته از حوزه ي معماري و تاثير آن در ادراك افراد مي باشد. اين پژوهش پس از بررسي ادبيات موضوع پيرامون دو حوزه گونه شناسي فضاي آموزشي و احساس جمعي به استخراج چارچوب نظري تحقيق مبادرت ¬ورزيد. دز حوزه گونه شناسي با توجه به ساختار هندسي فضاي بسته سه گونه خطي ، متمركز و گسترده به دست آمد و همچنين در حوزه حس جمعي نتيجه نشان داد كه حس جمعي با 5 شاخص حس تعلق و هويت، امنيت، تعامل و پيوندهاي اجتماعي ، فعاليت جمعي و غناي مكان ارزيابي مي شود. چارچوب نظري تحقيق و شاخصهاي حس جمعي با استفاده از روش تحقيق كيفي استخراج شد در ادامه با استفاده از روش تحقيق مورد پژوهي ، شاخصهاي استخراج شده ، مشاهده شد و در سه نمونه موردي شامل مدرسه بوعلي ، البرز و عليمحمدي به عنوان الگوي گونه هاي سه گانه خطي، متمركز و گسترده ارزيابي گرديد سپس با استفاده از روش پيمايشي پرسشنامه اي تدوين و در ميان 750 نفر از افراد جامعه آماري از گروههاي سني (15-18 سال) توزيع گرديد. به كمك روش همبستگي، رابطه بين ويژگيهاي فضاي بسته آموزشي به عنوان متغير مستقل و حس جمعي به عنوان متغير وابسته مورد ارزيابي قرار گرفت، سپس با روش تحليل عامل در اين تحقيق، داده ها با روش واريماكس چرخش داده شد.تفسير جدول ماتريس داده هاي چرخش داده شده معين مي سازد كه 12 عامل در كل قابل شناسايي است. نتايج بدست آمده در قالب راهبردهايي از قبيل عناصر تجميع كننده افراد در فضاي جمعي ، حضور اجتماعي دانش آموزان ، طراحي فضاهاي خاطره انگيز جمعي و مكانهاي گفتگو ، فعاليت علمي مناسب در فضاي جمعي ، رويت پذيري و نظارت عمومي در فضاي جمعي ، توجه به عناصر بومي در طراحي فضا و در نهايت انعطاف پذيري فضاي كلاس ارائه گرديد كه با ايجاد بيشترين سطح حس جمعي در ارتقاء مشاركت در فرايند يادگيري نقش تعيين كننده خواهند داشت كه در نهايت 12 عامل توسط متخصصين الويت بندي گرديدند.

1397/06/27

A Study on the effect of quality of closed educational space on the amount of sense of community

9/18/2018 12:00:00 AM

The sense of community is one of the concepts that arises during a person's interaction with the place. Research shows that contemporary schools are a kind of proliferator of self-alienation, separation from others, and lack of sense of community, which causes individuals to participate less in the learning process through a sense of community. Many studies on this subject in open environments But this research has less scope for the enclosed learning environment. The purpose of this research is to provide strategies for designing a learning environment with the highest level of student sense of community. Based on this, the present study, based on the approach of environmental psychology, seeks to explore the sense of community for the users of the enclosed learning environment. By nature, sense of community, part of the structure of this research is influenced by human aspects derived from the fields of psychology and sociology. Another part comes from the field of architecture and its impact on the perception of individuals. This research, following the review of the literature on the two areas of the typology of the educational environment and the sense of community, has led to the extraction of a theoretical framework for research. The domain of typology according to the geometric structure of the closed space was obtained from three linear, focused, and widespread types, and also in the domain of sense of community, the result showed that the sense of community with 5 indicators of sense of belonging and identity, security, interaction and social ties, community activity And the richness of the place is appreciated. Theoretical framework of research and indicators of sense of community were extracted using qualitative research method. Subsequently, the extracted indices were observed using the research method, and in three case studies, including Boouli, Alborz and Ali Mohammadi schools as triple species patterns namely linear, centralized and extended. Then, a questionnaire was used to survey them and among the 750 individuals in the statistical population, they were distributed among age groups (18-18 years old). Using the correlation method, the relationship between the characteristics of the enclosed learning environment as an independent variable and the sense of community as an associated variable was evaluated. Then, using the factor analysis method in this study, the data was rotated using the varimax method. The table of data matrix tables Specifically given rotation makes it possible to detect 12 factors in total. The results obtained in the form of strategies such as aggregation elements of individuals in the community space, social presence of students, design of memorable spaces of the community and places of dialogue, appropriate scientific activity in the community space, visibility and general supervision in the community space, attention to indigenous elements In the design of space and ultimately the flexibility of classroom space that will play a key role in creating the highest level of sense of community in promoting participation in the learning process.