19388

۱۹۳۸۸

طراحي براي افزايش تمركز دانش آموزان بيش فعال در كلاس درس

كارشناسي ارشد

طراحي صنعتي

۱۳۹۴

۱۳۹۷/۰۳/۲۹

دكتر سيد هاشم مسدد - دكتر سيد رضا مرتضايي

معماري و شهرسازي

اختلال نارسايي توجه – بيش‌فعالي يكي از متداول‌ترين اختلالات دوران كودكي است و ايجاد بستر مناسب براي آموزش اين كودكان در جلوگيري از ناهنجاري‌هاي رفتاري در سنين بالاتر، موثر مي‌باشد؛ اما عليرغم ايجاد تغييرات مطلوب در نظام آموزشي و فرآيند آموزش در مدارس و بهره‌گيري مدرسين از ابزارهاي تكنولوژي‌محور و بديع، دانش‌آموزان با اختلال بيش‌فعالي، با توجه به شرايط خاص رفتاري خود، از اين آموزش بي‌بهره مي‌مانند. پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي يكپارچگي حسي بر بهبود كاركردهاي اجرايي كودكان مبتلا به اختلال نارسايي توجه/ بيش¬فعالي صورت پذيرفته است و از نظر هدف در دسته پژوهش‌هاي كاربردي مي باشد. طرح پژوهش آزمايشي، از نوع پيش آزمون- پس آزمون پيگيري با دو گروه آزمايش و كنترل است. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كودكان كمبود توجه – بيش‌فعال، نوع تركيبي، پايه هاي اول و دوم مقطع ابتدايي شهر سمنان و تهران در سالهاي تحصيلي ۹۶-۹۴ مي باشد. ۶۰ كودك مبتلا به اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي به شيوه نمونه گيري تصادفي خوشه اي و بر طبق ملاكهاي ورود و خروج انتخاب و به طورتصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. ابزارهاي پژوهش شامل آزمون عملكرد پيوسته، فراخناي ارقام وكسلر و پرسشنامه علايم رواني مرضي كودكان CSI)-4) بود. براي تحليل داده ها از آزمون تحليل كوواريانس چند متغيري و آزمون تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر استفاده شد. يافته ها نشان داد كه عملكرد كودكان گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل در مولفه¬هاي بازداري پاسخ، توجه پايدار و حافظه كاري به طور معناداري بهبود يافت. همچنين درمان يكپارچگي حسي منجر به تغييرات مؤثر و پايدار در عملكرد شركت كننده‌ها در مولفه هاي كاركردهاي اجرايي شد. واژگان كليدي: اختلال نارسايي توجه-بيش¬فعالي، يكپارچگي‌حسي، طراحي براي افزايش تمركز

1397/07/01

Effect of sensory integration to Designing a fidget to increase the focus and executive functions of ADHD children in classroom

9/23/2018 12:00:00 AM

Attention Deficit Disorder-Hyperactivity is one of the most common disorders of childhood and it is effective to educate these children in preventing behavioral abnormalities of older ages. However, despite the desirable changes in the educational system and the process of education in schools, and the use of instructors by tools Innovative, technologically advanced, students with hyperactivity disorder, with their specific behavioral conditions, are left with no education. This research aimed to determinate the effectiveness of sensory integration in improvement of executive function on children with Attention deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD and sustained to 3 months after completion of therapy. Objectives of the present study in the study and workin. The research design was semi-experimental type and pretest, post-test, and follow-up with two experimental groups. statistical community of the present study , including children , more attention deficit - active type , the first and second in the city of Semnan elementary school year 94 - 96 . 60 ADHD children were selected by clustered random sampling and inclusion- exclusion criteria and randomly assigned to experimental (n=4) and control (n=4) groups. The research tools were including continues performance test (CPT), digit span of WISC-R and child syndrome inventory (CSI-4). The data were analyzed by RM-MANOVA and MANCOVA. The results showed that the children’s performance in experimental group had significantly improved in inhibition response (commission errors) and sustain attention (correct responses and omission errors) and working memory (digit span), in comparison to control group. Furthermore sensory integration therapy had enduring variation on executive functions of ADHD children in experimental group. Altogether, these finding indicate that sensory integration can be used as an effective technique in treatment of ADHD. Keywords: Attention Deficit/ Hyperactivity Disorder, Sensory integration, Executive function, Increase focus