20140

۲۰۱۴۰

تاثير فعاليت هاي نوشتار مستقل بر عملكرد نوشتار دانش آموزان نوجوان

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

۱۳۹۵-۱۳۹۷

۱۳۹۷/۸/۲۹

دكتر واعظي

دكتر تقي زاده

زبان

اهداف انجام اين مطالعه به شرح زير است: (الف) بررسي عملكرد دانش آموزان در وبلاگ نويسي و ارزيابي آنها از نوشته ي همكلاسي و (ج) مقايسه عملكرد نوشتار دانش ، هاي خود، (ب) مقايسه عملكرد دانشجويان مستقل و غير مستقل در فعاليت خاطره نويسي 31 آموزان مستقل و غيرمستقل در مراحل امتحان سه گانه پيش آزمون، ميان آزمون و پس آزمون، بوده است. مطالعه ي حاضر با انجام شده است. اين مطالعه با 2017-2018 دانش آموز كلاس چهارم دبستان يكي از مدارس بين المللي تهران در سال تحصيلي استفاده از يك روش تحقيق آميخته و بكارگيري روشهاي كمي و كيفي انجام شده است. داده هاي كمي از طريق پرسشنامه يادگيرنده مستقل و پاراگراف هاي توصيفي دانشجويان جمع آوري شد. از سوي ديگر، اطلاعات كيفي از طريق خاطره نويسي و وبلاگ نويسي جمع آوري شد. نتايج بدست آمده از تحقيق نشان مي دهد كه تفاوت آماري معني داري بين پيش آزمون، ميان آزمون و پس آزمون ، نوشتار دانشجويان مستقل و غير مستقل وجود دارد كه اين امر نشان دهنده ي اين است كه انجام فعاليت هاي نوشتار مستقل عملكرد نوشتاري دانشجويان را بهبود بخشيده است. همچنين نتايج نشان داد كه دانشجويان مستقل و غير مستقل، الگوهاي رفتاري متفاوتي را در وبلاگ نويسي و خاطره نويسي از خود نشان مي دهند.

1397/12/12

The Impact of Autonomous Writing Activities on Young Learners’ Writing Performance

11/20/2018 12:00:00 AM

Abstract The purposes of this study were to determine (a) students’ performance on blog writing and their evaluation of their peers’ writing, (b) to compare autonomous and non-autonomous students’ performance in keeping a diary, and (c) to compare autonomous and non-autonomous students’ writing performance on the pre, mid, and posttests of writing. The present research was carried out with 31 fourth grade students at one of the international schools in Tehran for the academic year of 2017–2018. In this study, a mixed research design, adopting both quantitative and qualitative research procedures, was employed. The quantitative data were collected through Learner Autonomy Questionnaire and students’ descriptive paragraphs. The qualitative data, on the other hand, were gathered through diaries and blogs. The results revealed that there was statistically significant difference between autonomous and non-autonomous students’ pretest, midtest, and posttest of writing, implying that doing autonomous writing activities was effective in improving students writing performance. The results also showed that autonomous and non-autonomous students revealed different patterns of behavior in their blog and diary writing.