-
شماره ركورد
20555
-
شماره راهنما(اين فيلد مربوط به كارشناس ميباشد لطفا آن را خالي بگذاريد)
۲۰۵۵۵
-
پديد آورنده
كافيه مشهدي اسداللهي
-
عنوان
ارزيابي توانايي شنيداري دانشجويان مهندسي از طريق توصيفگر هاي سطح بندي شده چارچوب اروپايي مشترك مرجع براي زبان ها و فعاليتهاي شنيداري عمومي و آكادميك
-
مقطع تحصيلي
كارشناسي ارشد
-
رشته تحصيلي
آموزش زبان انگليسي
-
سال تحصيل
۱۳۹۴
-
تاريخ دفاع
۱۳۹۶/۸/۳۰
-
استاد راهنما
دكتر محبوبه تقي زاده
-
استاد مشاور
دكتر اكرم نيرنيا
-
دانشكده
زبان
-
چكيده
چكيده
هدف از انجام اين مطالعه تعيين سطح مهارت شنيداري دانشجويان دختر و پسر مقطع كارشناسي بر اساس چارچوب اروپايي مشترك مرجع براي زبانها ((CEFR و همچنين مقايسه خود ارزيابي دانشجويان در آزمون خود ارزيابي CEFR و دايلنگ با عملكرد واقعي آن ها در انجام فعاليت هاي شنيداري عمومي و آكادميك بوده است. شركت كنندگان اين مطالعه 200 دانشجوي كارشناسي دختر و پسر ايراني (شامل 148 پسر و 52 دختر) در رشته هاي مهندسي در دانشگاه علم و صنعت ايران بودند. ابزار اين پژوهش شامل آزمون خود ارزيابي شنيداري دايلنگ، آزمون خود ارزيابي شنيداري CEFR و همچنين هشت فعاليت درك شنيداري در چهار سطح (يعني ابتدايي، متوسط، فوق متوسط و پيشرفته) و در دو دسته متفاوت آكادميك و عمومي بود. نتايج تحقيق نشان داد كه دانشجويان دختر در انجام فعاليت هاي شنيداري عمومي و آكادميك عملكرد بهتري نسبت به همتايان پسر خود داشتند. همچنين نتايج نشان داد كه خود ارزيابي دانشجويان با عملكرد واقعي آنها در فعاليت شنيداري تطابق ندارد و هر دو گروه دانشجويان درك شنيداري خود را در آزمون خود ارزيابي CEFR و دايلنگ بيشتر از واقع ارزيابي كرده بودند. همچنين تعداد تطابق ها در آزمون خود ارزيابي دايلنگ و فعاليت هاي آكادميك بترتيب بيشتر از آزمون خود ارزيابي CEFR و فعاليت هاي عمومي بود.
-
تاريخ ورود اطلاعات
1398/03/11
-
عنوان به انگليسي
Estimating Engineering Students' Listening Ability through Level-Specific CEFR-Based Descriptors and General and Academic Listening Tasks
-
تاريخ بهره برداري
11/21/2018 12:00:00 AM
-
دانشجوي وارد كننده اطلاعات
كافيه مشهدي اسداللهي
-
چكيده به لاتين
Abstract
The purposes of this study were (a) to determine a listening level based on CEFR for the female and male undergraduate students of Engineering and (b) to compare the self-reporting of their listening comprehension on the DIALANG and CEFR listening self-assessment descriptors with the level specified by their instructors based on their performance on the listening tasks and comparing their performance on two genres, acadamic and general. The participants of this research were 200 Iranian male and female learners (male=148, female=52) at the BSc level at the Iran University of Science and Technology. The instruments of this research were CEFR and DIALANG listening self-assessment grids and eight listening comprehension tasks at four levels (i.e., A2, B1, B2, and C1), and in two different genres (academic and general). The results of the study indicated that about 9.6% of the female students were placed at C1in general genre and about 3.8% in academic one, while 6.8% of the male students were placed at this level in general genre and 1.4% in academic. However, about 50% in both groups were considered 'Below A2' in general tasks and about 40% in academic tasks. The results also revealed that the learners' self-assessment did not correspond closely with their performance on the listening tasks as both groups rated their listening comprehension higher on the CEFR and DIALANG grids. The highest matches were related to the male learners' ratings on the DIALANG grid with the academic tasks, and the female learners' ratings on the DIALANG grids with the general tasks, while the highest mismatch was the overestimation of the male learners on the CEFR grid with the general tasks. Language learners are recommended to use can do statements of CEFR to evaluate their progress in listening and to formulate certain goals for their future progress.
-
لينک به اين مدرک :