20655

۲۰۶۵۵

ارتقاء كيفيت هاي طراحي شهري با تأكيد بر آموزندگي (موردكاوي محدوده دولتخانه صفوي شهر قزوين)

كارشناسي ارشد

طراحي شهري

۹۴-۹۷

۱۳۹۷/۰۸/۳۰

دكتر مصطفي بهزادفر

معماري و شهرسازي

چكيده: امروزه سرعت پيشرفت علم، دانش و تكنولوژي افزايش چشمگيري يافته است. انسان امروزي دريافته كه براي موفقيت و برخورداري از زندگي مطلوب تر، به اطلاعات و آگاهي در تمامي عرصه ها نيازمند است. هر چه زمان جلوتر مي رود اين نياز بيشتر جلوه يافته تا جايي كه به صورت يك الزام نمود مي يابد. علم و تكنولوژي در زندگي هاي امروزي كه همواره بر مدار خواسته ها و نيازهاي انسان در حال توسعه و تكامل است، به عنوان ابزاري مناسب جهت سهولت دستيابي به اين نيازها به شمار مي آيد. اين موضوع، پيشرفتِ همه جانبه شهرها، به عنوان بزرگترين دستاورد بشر را نيز، تحت تاثير قرار داده است. امروزه شهرهايي در رقابت هاي جهاني موفق و پيشتاز هستند كه از علم و تكنولوژي بالايي برخوردارند و به كمك آن مي توانند سطوح بالايي از كيفيات محيطي را كه همواره بزرگترين دغدغه و دلمشغولي طراحي شهري محسوب مي شود، ارائه نمايند. آموزش را مي توان از مقدمات و ملزوماتِ ارتقاء علم، دانش و آگاهي در جوامع دانست. آموزش از منابع حياتي توسعه، خصوصاً توسعه شهري به شمار مي آيد. در واقع توسعه موفق در فرآيند آموزش صحيح امكان پذير است. آموزش نياز به بستري دارد تا اطلاعات از آموزش دهنده به يادگيرنده انتقال يابد، از آنجا كه انسان همواره بدون توجه به مكان و زمان، آموزش پذير است، پس اين بستر محدود به فضاهاي آموزش رسمي همچون مدارس و دانشگاه ها نمي شود. علاوه بر اين، با توجه به تمايل روزافزون اجتماع براي سپري نمودن زمان بيشتر در شهر، مكان هاي همگاني شهري از جمله بسترهاي مناسب جهت آموزش به شمار مي آيند. پژوهش حاضر به دنبال بهره برداري از اين پتانسيلِ عظيم در شهرها و ارائه راهنمايي جهت طراحي مكان هاي آموزنده شهري با موردكاوي محدوده دولتخانه صفوي شهر قزوين مي باشد. اين محدوده به علت تاريخي بودن، شرايط ويژه اي را جهت آموزش دارا مي باشد. از آنجا كه موضوع پژوهش در ارتباط با كيفيت است، بنابراين رويكرد پژوهش نمي تواند از جريان هاي كيفي بهره نگيرد. لذا رويكرد پژوهش كيفي است و مهمترين ابزار و راهبرد پژوهش اسناد مدون تلقي مي شوند و شيوه اصلي يا كلي مطالعات آن ها اسنادي- كتابخانه اي است. همچنين تجربيات پژوهشگران و مواجهه پژوهشگران با صحنه هاي عملي را نيز در بر مي گيرد. در اين پژوهش در مجموع 9 نمايانگر (بُعد)، كه مي توان آن ها را نمايانگرهاي طراحي شهري ناميد، با عناوين؛ كاركرد، ادراك، فضا، ريخت، اجتماع، منظر، زمان، محيط زيست يا طبيعت و مديريت و 86 كيفيت هنجاري مكان قابل استناد تشخيص داده شده اند كه آموزندگي يكي از اين كيفيت ها است. تمامي ابعاد طراحي شهري مي توانند كيفيت آموزندگي را بازتاب نمايند لذا، با بررسي و تحليل محدوده دولتخانه صفوي شهر قزوين معيارها و سنجه هاي مكان هاي آموزنده شهري استخراج و راهنمايي جهت طراحي مكان هاي آموزنده شهري تدوين گشته است. اين محدوده تاريخي با استقرار در موقعيت بسيار مناسب در مركز شهر قزوين، داراي پتانسيل هاي زيادي در تحقق يك مكان آموزنده شهري مي باشد. كلمات كليدي: آموزندگي، كيفيت هاي هنجاري، طراحي شهري، نمايانگر (بُعد)، معيار و سنجه.

1398/03/28

Promotion of urban design qualities with an emphasis on learning (Case study of Dowlatkhaneh Safavi in Qazvin, Iran)

6/18/2019 12:00:00 AM

Abstract: Today, the science, knowledge and technology have been progressed at a fast pace. Humans now have found that information and awareness are needed in all the areas to succeed and enjoy a good life. The more the time elapses, the more the need is manifested, so that it would be exhibited as a requirement. In today's life, which is constantly developing around the needs of human beings, science and technology are considered an appropriate tool for facilitating the access to such needs. This has also affected the inexorable march of progress in cities as a major breakthrough in human history. Today, the cities attained the high levels of science and technology are leading and successful in global competitions and can provide the high levels of environmental qualities that are the constant preoccupation for those involved in urban design. Education can be considered a precondition and requirement for the promotion of science, knowledge and awareness in societies. Education is a vital source of development, and especially of urban development. In fact, successful development is possible through the correct education process. Education needs a context where information could be transferred from the instructor to the learner. Since humans are always educable regardless of time and place, then this context is not limited to the formal education spaces such as schools and universities. In addition, given the growing community's interest to spend more time in the city, the urban public spaces are considered a suitable context for education. The present research seeks to exploit this great potential in cities and to provide the guidance for the design of urban informative locations with the case study of Dowlatkhaneh Safavi in Qazvin, Iran. Due to the historical nature, this area has special conditions for education. Since this research is related to the quality, hence, the research approach may use the qualitative flows. Therefore, the research approach is qualitative and the most important research instrument and strategy is considered the written documents, and the main or general practice of studies is the documentary-library approach. It also encompasses the researchers' experience and confrontation with practical aspects. 9 dimensions which can be called urban design dimensions, i.e. function, perception, space, form, community, landscape, time, environment or nature and management, and 86 normative qualities of place are considered reliable in this study that learning is one of them. All the urban design features can reflect the informative quality. Therefore, by reviewing the area of Dowlatkhaneh Safavi in Qazvin in terms of nine aspects of urban design, the criteria were derived for the urban informative places and a guideline was developed for the design of urban informative places. Located in a very suitable area in the city center of Qazvin, this historical area has many potentials for realizing an urban informative place. Keywords: Learning, Feature(s)/Dimension(s), Normative Qualites, Urban Design, Criteria.