20780

۲۰۷۸۰

تاثير تدريس معكوس بر روي درك مفهوم زبان آموزان

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

1394 - 1397

۱۳۹۷/۶/۲۷

دكتر اسمعيل عبدالله زاده

دكتر نيرنيا

زبان

اين پايان نامه در جهت بررسي تاثير تدريس معكوس بر عملكرد درك مطلب زبان آموزان در سطح متوسط در ايران نوشته شده است. اين پروژه به خصوص عملكرد درك مطلب زبان آموزاني را كه به مدت دوازده جلسه (سه جلسه در هفته) با روش تدريس معكوس در كلاس شركت كردند را ارزيابي كرده است. در گروه كنترل، تدريس مطالب جديد به صورت رو در رو و حضوري بود، و معلم مطالب را در كلاس به صورت سخنراني ارايه كرد. همچنين زبان آموزان تكليف هاي نوشتاري در خانه انجام دادند. در حالي كه در گروه تجربي ويديو هايي را كه توسط شخص ثالث تهيه شده بود را خارج از كلاس تماشا كردند. هر دو گروه فعاليت هاي يكسان در كلاس انجام دادند، اگرچه گروه تجربي زمان بيشتري را براي صرف بر روي آن فعاليت ها داشت. چرا كه بخش تدريس معلم از كلاس حذف شده بود. اين مطالعه براي پاسخ به دو سوال طراحي و انجام شد. سوال اول: "آيا تدريس معكوستاثير قابل توجهي بر روي عملكرد زبان آموزان در درك مطلب دارد يا خير"، و سوال دوم "آيا تفاوت قابل توجهي ميان تدريس به شيوه ي سنتي و تدريس معكوس در زمينه ي عملكرد زبان آموزان در درك مطلب وجود دارد يا خير" بود. قبل از شروع جلسات، از زبان آموزان آزمون پي اي تي قبل و دو روز بعد از اتمام جلسات گرفته شد. اين آزمون به دليل جلوگيري از تاثير تمرين، به دو بخش تقسيم شد و هر بخش به طور جداگانه در هر آزمون به زبان آموزان داده شد. نتايج نشان گر بهبود قابل توجهي در رابطه با تاثير تدريس معكوس بر عملكرد درك مطلب زبان آموزان بود. اين نتايج ازاجراي تدريس معكوس در كلاس هاي زبان انگليسي براي تقويت و بهبود عملكرد درك مطلب زبان آموزان حمايت كرد و براي روي اهميت شيوه تدريس دانش آموز محور تاكيد كرد، شيوه اي كه زبان آموزان را به سمت قبول مسئوليت بيشتري از سمت خودشان سوق مي دهد.

1398/04/10

the effect of flipped instruction on EFL learners' reading comprehension

7/1/2019 12:00:00 AM

This dissertation tries to investigate the effect of flipped instruction on English learners’ reading comprehension performances at intermediate level in the context of Iran. Specifically, the project examined students’ learning outcomes in reading comprehension when exposed to the flipped instruction for 12 sessions (three sessions a week). The delivery of new content for the control group was face-to-face, and the teacher gave lectures in the class and the students completed written homework assignments outside of class time, while the experimental group watched videos provided by a third party outside of class time. Both groups completed the same interactive activities during the sessions, however the experimental group had more time available to spend on those activities, because the lecture element was omitted from the class. The study set out to investigate two specific research questions. Research question #1 if the flipped instruction has a significant effect on the students’ reading comprehension performances or not, and research question #2 was whether there is a significant difference in improving students’ reading comprehension performances between flipped and traditional approaches to teaching. Before the commencement of the sessions, the students were pretested and post-tested two days after the end of the term, using the Preliminary English Test (PET) which was split into two sections and given to different groups each time to avoid the practice effect. To answer research question #1, a paired sample t-test was done on the experimental groups’ scores. The results indicated a significant improvement regarding the effect of flipped instruction on reading comprehension performances of the students (t (14) = 8.41). An independent samples t-test was conducted to find the answer to research question #2, and the results of the achievement test showed a significant difference between experimental and control scores (t (28) = 3.35 ). Future research should include interviews to explore the behaviors of the students in the learning methods, be of longer duration, and eliminate other effective factors like the students’ level of motivation and the time spent on interactive activities in both groups for the effect of flipping instruction to be more accurate.