21098

۲۱۰۹۸

نقش اعتبار و صميميت غير كلامي معلمان زبان در موفقيت آن ها

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

۱۳۹۶

۱۳۹۸/۰۶/۲۴

دكتر اكرم نيرنيا

دكتر محمد اميني فارساني

زبان

با توجه به اهميت موفقيت معلمان در كيفيت تدريس و يادگيري ، اين پژوهش در صدد است تا به بررسي نقش دو عامل ، يعني اعتبار و صميميت غيركلامي معلمان زبان در رابطه با موفقيت آنها (در سطوح متوسط و پيشرفته) بپردازد. بدين منظور ، 135 دانشجو دانشگاه گلستان داوطلبانه در اين مطالعه شركت كردند. در ابتدا، يك آزمون تعيين سطح آكسفورد به منظور مشخص كردن سطح زباني شركت كننده ها برگزار شد. سپس، سه پرسشنامه شامل پرسشنامه "صميميت غيركلامي معلمان" ، "اعتبار معلمان" و همچنين پرسشنامه "ويژگي هاي معلمان موفق"، در بين شركت كنندگان توزيع شد. با استفاده از روشهاي آماري "كرونباخ آلفا" و "ضريب همبستگي"، ابتدا اعتبار پرسشنامه ها و ارتباط ميان آنها مورد بررسي قرار گرفت. سپس براي نشان دادن تأثير اعتبار و صميميت غير كلامي معلمان بر موفقيت آنها ، از "مدل سازي معادلات ساختاري" استفاده شد. در نهايت، براي بررسي تاثير سطح مهارت زباني دانشجويان در درك آنها از موفقيت معلمان، از "آزمون نمونه هاي مستقل t" استفاده شد. يافته هاي پژوهش نشان مي دهد كه اعتبار و صميميت غير كلامي معلمان براي موفقيت آنها مفيد و موثر مي باشد. اين مطالعه همچنين نشان داد كه كدام مؤلفه از مؤلفه هاي اعتبار معلمان، مي تواند براي موفقيت آنها تاثيرگذار تر باشد. معلمان با استفاده از نتايج اين مطالعه مي توانند براي موفقيت خود اطلاعات مفيدي بدست آورند. كليد واژه ها: اعتبار معلمان، صميميت غيركلامي معلمان، موفقيت معلمان

1398/07/08

The Role of Language Teachers’ Credibility and Nonverbal Immediacy in Their Success

9/14/2020 12:00:00 AM

Due to the significance of teacher success in the adequacy of teaching and learning, the present study intends to examine the role of two factors, namely language teachers’ credibility and nonverbal immediacy in relation to their success across intermediate and proficient levels. To do so, 135 EFL students of Golestan University voluntarily participated in this study. First, an Oxford Quick Placement Test (QPT) was administered to identify the differences in participants’ language proficiency level. Then, three questionnaires, namely the Nonverbal Immediacy Scale (NIS), the Source Credibility Scale (SCS), and the Characteristics of Successful Teachers Questionnaire (CSTQ) were distributed among respondents. Using Cronbach’s alpha and correlational analyses, first, the reliability of the questionnaires and the associations among all three scales were examined. Then, in order to show the effect of teachers’ credibility and nonverbal immediacy on their perceived success, Structural Equation Modelling (SEM) was used through Amos software. Finally, independent samples t-test was used to examine the role of students’ language proficiency level in their perception of teacher success. Findings in the research study suggest that teachers’ credibility and nonverbal immediacy is beneficial to their success. This study outlined which elements of teachers’ credibility could be more effective for their success. Using the results of this study, teachers could find beneficial information for their success. Keywords: Teacher Credibility, Teacher Nonverbal Immediacy, Teacher Success