21471

21471

ارائه مدل پذيرش تكنولوژي براي محيط هاي يادگيري آنلاين مبتني بر مدل TAM (مطالعه موردي: مركز آموزش الكترونيكي دانشگاه علم و صنعت ايران)

كارشناسي ارشد

مديريت تكنولوژي - انتقال تكنولوژي

1396

1398/9/19

دكتر سعيد شوال پور

دكتر محمد فتحيان

مهندسي پيشرفت

با اينكه موضوع يادگيري آنلاين يا آموزش مجازي، سال هاست كه در دنيا معرفي شده و در ايران هم نزديك به دو دهه است مطرح شده است، ولي هنوز هم موضوع مهم و حائز اهميتي براي بررسي و تحقيق مي باشد. يكي از مهمترين و اساسي ترين جنبه هاي قابل بررسي روي اين موضوع، جنبه پذيرش آن توسط دانشجويان مي باشد. در اين ارتباط مهمترين مدلي كه به بررسي پذيرش تكنولوژي يادگيري آنلاين پرداخته است مدل پذيرش تكنولوژي (تَم)، بوده است. عوامل متعددي بعنوان متغيرهاي خارجي روي مدل پذيرش تكنولوژي تاثير داده شده اند و نتايج آن مورد بررسي قرارگرفته است. متغيرهايي مانند تجربه قبلي، سطح تحصيلات، ميزان آشنايي با كامپيوتر، زمينه هاي فرهنگي، تفاوت جنسيتي و...، ولي تاكنون با اتكاء به بررسي و مطالعه انجام شده در ايران، از بعد تاثير يك انگيزه ذاتي مانند متغير غرقگي روي مدل پذيرش تكنولوژي در محيط هاي يادگيري آنلاين، پژوهشي انجام نشده است. اين تحقيق از منظر هدف، از نوع كاربردي و از نظرگردآوري داده ها و اطلاعات و روش تجزيه و تحليل يك تحقيق توصيفي مي باشد. تحقيق از نوع كمي است و ابزار جمع آوري داده ها، پرسشنامه است. جامعه آماري اين تحقيق دانشجويان ورودي سال 1396 دانشكده مهندسي پيشرفت در مركز آموزش الكترونيكي دانشگاه علم و صنعت ايران مي باشد. نتايج اين تحقيق نشان مي دهد كه متغير غرقگي بر تمامي مولفه هاي مدل پذيرش تكنولوژي تاثير مثبت و معناداري دارد. قوي ترين تاثير مربوط به رابطه متغير غرقگي و سهولت استفاده درك شده از فناوري با مقدار 0.491 و ضعيف ترين آن، تاثير متغير غرقگي بر متغير نيت (قصد) استفاده از فناوري با مقدار 0.108 مي باشد.

1398/10/03

Provide a Technology Acceptance Model for online learning environments based on the TAM model (The case of: E-learning center of Iran University of Science and Technology)

12/9/2020 12:00:00 AM

Although online learning or virtual learning has been introduced worldwide for several years and in Iran for about two decades, it remains an important field of study. The adoption of online learning by students is one of the most primary aspects of study in this field. In this respect, several models has been developed but Technology Acceptance Model (TAM) has been accepted as the most reliable one. The effect of many external variables, e.g. previous experience, education level, computer literacy, cultural context and sex differences has been examined on this model. However, there is no evidence of any study examining the effect of inner motives, like flow, on this model in online environment. The present study is a practical one in terms of objective, a descriptive one in terms of data gathering and analysis and quantitative in terms of methodology with questionnaire as the data gathering instrument. The statistical population of the study are students of school of progress engineering, entrance 1396, in the E-learning center of Iran University of science and technology. The results indicate that the variable of flow has a positive significant relationship effect on all components of given model. The strongest effects on flow was seen in the relationship between the flow and ease of use with path coefficient (beta) of 0.491, while the weakest relationship was seen in the variable of technology usage intention with path coefficient (beta) of 0.108.