23591

پروين عباس زاده

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

97

1398/07/30

دكتر محبوبه تقي زاده

دكتر واعظي

زبان هاي خارجي

اهداف اين پژوهش بررسي خودكارآمدي دانشجو معلمان براي آموزش الكترونيكي موثر و برداشت آنها از اصول آموزش الكترونيكي موثر وهمچنين بررسي نظرات اساتيد اين معلمان از آموزش الكترونيكي موثر و رويكردهاي آنها براي آماده سازي دانشجو معلمان مي باشد. شركت كنندگان اين پژوهش 100 دانشجو آموزش زبان انگليسي و 5 نفر از اساتيد آنها از دانشگاه علم و صنعت ايران بودند. ابزار لازم براي تحقيق فوق يك پرسشنامه در زمينه خودكارآمدي براي آموزش الكترونيكي موثر به همراه دو سوال پاسخ باز بودند. همچنين يك مصاحبه نيمه-ساختاري براي بررسي برداشت اساتيد اين دانشجو معلمان از آموزش الكترونيكي موثر انجام شد. نتايج اين پژوهش نشان داد كه دانشجو معلمان در ايجاد شرايط و روابط دوستانه ، تهيه مطالب مفيد ، داشتن اطلاعات در مورد فناوري و دادن بازخورد در كلاسهاي الكترونيكي زبان انگليسي خودكارآمد هستند. همچنين نتايج نشان داد كه اساتيد دانشجو معلمان بر اين باورند كه مهمترين معيار آموزش الكترونيكي موثر مي تواند داشتن دانش فناوري كافي ، تهيه محتواي مناسب و كافي براي زبان آموزان و تعامل با زبان آموزان باشد. اساتيد معلمان همچنين بر اين باور بودند كه دانشجو معلمان نياز به آموزش در زمينه هاي آموزشي و عملي آموزش الكترونيكي موثر دارند. اين پژوهش به اساتيد توصيه مي كند تا آگاهي دانشجو معلمان را از اصول و استراتژي هاي آموزش الكترونيكي موثر افزايش دهند.

1400/02/22

Self-Efficacy and Conceptions of Effective Online Teaching: Voices of EFL Pre-Service Teachers and Teacher Educators

10/22/2021 12:00:00 AM

The purposes of this study were to explore EFL pre-service teachers’ self-efficacy for effective online teaching and their conceptions of principles of effective online teaching and to determine teacher educators’ conceptions of effective online teaching and their approaches to preparing pre-service teachers for effective online teaching. The participants of the study were 100 EFL pre-service teachers and 5 teacher educators at Iran University of Science and Technology. The instruments were a questionnaire on self-efficacy for effective online teaching followed by two open-ended questions. A semi-structured interview was also conducted to examine teacher educators’ conceptions of effective online teaching. The results of the study revealed that pre-service teachers are self-efficacious for establishing friendly atmosphere and relationships, providing useful materials, having information about technology, and giving feedback in online English language classes. The results also showed that teacher educators held the view that the most important criteria for effective online teaching could be having adequate technological knowledge, providing adequate and suitable content for learners, and having interaction with learners. Teacher educators also believed that pre-service teachers need to receive trainings on pedagogical and practical aspects of effective online teaching. This study recommends teacher educators to enhance pre-service teachers’ awareness of principles and strategies of effective online teaching.

تدريس موثر الكترونيكي خود كار آمدي

Online teaching self efficacy teacher educators