25111

طراحي الگوي ياددهي- يادگيري مبتني بر آينده پژوهي با رويكرد اسلامي- ايراني

دكترا

مديريت تكنولوژي گرايش انتقال تكنولوژي

1393

1401/7/29

دكتر عليرضا علي احمدي

دكتر حسين علي احمدي جشفقاني

مهندسي پيشرفت

سند چشمانداز پيشرفت كشور در افق 1404 ، نخستين سند تفكر راهبردي و آيندهنگر ايران است. در اين افق، ايران كشوري تو سعهيافته با جايگاه اول علمي در سطح منطقه با هويت ا سلامي و انقلابي، الهامبخش در جهان ا سلام و با تعامل سازنده و مؤثر در روابط بينالملل است. الگوي پيشرفت در منطق اسلام، داراي چهار عرصه يا ركن اساسي است ؛ فكر، علم، زندگي و مهم تر از همه؛ معنويت. فكر، علم و معنويت اركان عرصهه زندگي هم به شهمار مي آيند. با توجه به رشهد ايران در شها هاي پيشرفت، يكي از حوزه هاي بسيار مهم در پيشرفت جامعه، آموزش فني و حرفه اي است. تاكنون تحقيقات درحوزه فني و حرفه اي آموزش و پرورش، عمدتا معطوف به گذ شته؛ و كمتر با هدف افزودن به مجموعه رو به تو سعه دانش، معطوف به آينده و در جهت بهبود فرآيندها و آمادگي براي عدم قطعيت هاي آن بوده است. امروزه آموزشوپرورش و سيلهاي بسيار مهم ا ست كه تحقق اهداف تو سعه اجتماعي و اقتصادي ك شور را مي سر ميسازد. بر اين اساس، آموزش يك سرمايهگذاري اقتصادي محسوب ميشود و تحصيل فرايندي است كه نيروي انساني متخص آماده پا سخگويي به نيازهاي تو سعه ك شور در آينده را تربيت ميكند؛ اما در ا سلام، تربيت ان سان فرهيخته مدنظر ا ست. ان ساني كه شعور او به اعلي درجه رشد يافته باشد و سواد لازم را در عرصههاي مختلف فرهنگي و اقتصادي كسب كرده باشد. بهسازي و اثربخشي اين فرآيند، درگرو تحليل و كشف عوامل د يل در موفقيتها و ناكاميهاي گذشته و همچنين روشن كردن مقصد و مسير نظام آموزشي و با رويكرد اسلامي -ايراني در آينده است. در اين پژوهش؛ برپايه عوامل و پي شرانهاي تأثيرگذار در طراحي يك زير نظام تو سعه تكنولوژي آموز شي و الگوي ياددهي- يادگيري مبتني بر مباني، اصول و نظريههاي ارزش بنيان، با سه روش آيندهنگري تحليلي، نظري و مشاركتي مدلي ارائه گرديده است. جهتگيري اين تحقيق توسعهاي است و از جهت فلسفه پژوهش، بر مبناي پارادايم تفسيري تبيين گرديده است. هدف پژوهش، اكت شافي- توصيفي و شيوه ا ستنتاج، ا ستقرايي ا ست. در گردآوري دادهها ازم شاهده م شاركتي، مصاحبههاي عميق، پرسشنامه هاي محقق سا ته و بررسي اسناد دستاول و مكتوب استفاده شده است. روش اين پژوهش، پيمايشي و افق زماني آن تك مقطعي است.  در مرحله بيان مباني نظري و اصههول در اين پژوهش، طراحي مدل پيادهسههازي راهكارهاي سههند تحول بنيادين در عرصه ارتقاي جايگاه معلمين مورد بررسي قرار مي گيرد. اين مرحله با روششناسي سيستمهاي نرم، به ارائه تصوير غني از وضعيت موجود و توسعه تعاريف ريشهاي )تحليل كت وو(، با جمعآوري نظرات برگان حوزه آموزش به كمك پرسشنامه و مصهاحبه صهورت گرفته اسهت. سهس ، مهمترين مؤلفهها و مصهاديق آن در سهاحتهاي اقتصهادي -حرفهاي و علمي - فناوري در سند تحول بنيادين آموزشوپرورش از نگاه برگان آموزشي، استخراج شده است. ارائه طرح جامع توسعه منابع ان ساني در اين بخش، شامل: جذب، انگيزش، ارتقاء شغلي، آموزش، به سازي و نگهدا شت نيروي ان ساني، با روش تحليل محتوا و به كمك نرم افزارتحليل كيفي اطل تي اي صورت مي گيرد. ك  در شناسايي پيشرانها، متغيرهاي كليدي و توسعه مدل آينده مهارت و شايستگيها در نظام آموزش و تربيت فني، حرفهاي و مهارتي با توجه به مدل يادگيري كشورهاي عضو سازمان همكاري و توسعه، راهبردها، بافت يا زمينه، شرايط مدا لهگر، پيامدها و شههرايط علي بر اسههاس مقولات اصههلي اسههتخراجشههده از منابع و مصههاحبهها در گزاره مهارت، ارزش و دانش و با روش نظريهپردازي رويش نظريهها )گراندد تئوري( و نرم افزاراطل تي اي شناسايي ميگردد.  روندهاي تأثيرگذار بر وضهههعيت آرماني آموزش فني و حرفهاي آينده و برآورد ميزان تأثيرپذيري و تأثيرگذاري اين روندها، با استفاده از روش تحليل تأثير متقابل و نرم افزارميك مك، شناسايي ميگردد. "جامعه شههبكهاي "،"ايجاد چارچوب صههلاحيت ملي "،"رويكرد شههايسههتگي مداري" و "جمعيت" از مهمترين بازيگران تأثيرگذار بر وضعيت آرماني آموزشي آينده، برآورد مي گردد.  در برر سي تاثيركارب ست ا ستراتژيهاي آموز شي جديد در ارتقاء يادگيري فعال در آموزش فني، عملكرد وب در نمره آزمون درس و همچنين سطح بالاي ر ضايت و فعاليت در كلاس، كاهش ن سبي تعداد غايبين در كلاس و علاقه اص هنرجويان به تعامل و فعاليت در كلاس برآورد مي شود. اين گام با دو روش كيفي و نيمه آزماي شي، از نوع طرح پيشآزمون و انجام پ آزمون و آزمون پيگيري طي آزمون تي براي گروههاي همبسههته و آزمون شههاپيرو-ويلك و آزمون كولموگروف- اسميرنوف انجام ميگيرد.  در بررسي عوامل نظام برنامه درسي آموزش فني و حرفهاي موثردر رشد مهارتها و شايستگيهاي انساني و توسعه آينده، چهار الگوي ذهني آيندهنگر، تو سعه محور، بهبود و بهرهوري و ارز شي، درترتيب گام هاي روش مطالعه كيو و تحليل عاملي اكتشافي در نرمافزار اس پي اس اس، كشف و شناسايي ميشود.  در تبيين راهبردها براي طي فاصهههله وضهههع موجود و مطلوب؛ مفاهيمي كه كاركرد تأثيرگذاري قوي دارند؛ فاكتور "همكاري"، ارتباط" و" مهارتهاي فني / حرفهاي" از طريق رسم نقشههاي شنا تي فازي و نرم افزاراف سي مسر شناسايي ميگردد.  و درنهايت، سناريوهاي آينده ارائه ميگردد. سناريوي اول؛ عامل "حل مسئله" بيشترين ميزان مثبت بودن تغيير؛ و دو عامل "همكاري" و " لاقيت و ارزشها"؛ بيشترين ميزان منفي بودن تغيير را دارد. سناريوي دوم، عامل " توانايي در مهارتهاي رياضي" كمترين تأثير و عامل " وشحال بودن" بيشترين تأثير درنتيجه، چهار عامل "همكاري"، "نوآوري"، "مهارتهاي زندگي" و "تدارك دهنده نيازهاي اسهاسهي" بيشهترين ميزان مثبت بودن تغيير؛ و عامل "حل مسئله"؛ بيشترين ميزان منفي بودن تغيير را دارد.

1400/03/16

Future Based Teaching - Learning Pattern Designed With an Islamic-Iranian Approach (The Case Studied, Instructional Technology on Technical and Vocational Education

10/21/2023 12:00:00 AM

The Landscape Document of the country's progress on the horizon of 2025 is the first document of Iran's strategic and future thinking. On this horizon, Iran is a developed country with the first scientific position in the region with Islamic and revolutionary identity, inspiring in the Islamic world and with constructive and effective interaction in international relations The pattern of progress in the logic of Islam has four basic areas or pillars: thought, science, life, and most importantly, is spirituality. Thought, science and spirituality are also the pillars of life. Given Iran's growth in the indicators of progress, one of the most important areas in the development of society is technical and vocational education. So far, research in the technical and vocational fields of education has focused mainly on the past and present, and their lesser goal has been to add to the developing set of knowledge that focuses on the future. Today, education is a tool that achieves the goals of social and economic development of the country. Accordingly, education is an economic investment and education is a process that prepares skilled manpower to meet the development needs of the country. But in Islam, the training of an educated person is considered. A person whose consciousness has grown to a high level and has acquired the necessary literacy in various cultural and economic fields, whose improvement and effectiveness depends on analyzing and discovering the factors involved in past successes and failures. As well as clarifying of the future destination and path of the educational system based of The Islamic-Iranian approach. In this study, a model of effective factors and drivers in designing a subsystem of teaching-learning model based on the principles and theories of Islamic fundamental value will be explained in order to develop educational technology with three methods of analytical, theoretical and participatory futurology. The direction of this research is developmental and in terms of research philosophy is based on interpretive paradigm, research goal, exploratory-descriptive. Data gathering is, inductive. Data collection methods include participatory observation, in-depth interviews, and review of first-hand and written documents. The research, is survey and time horizon methods are one-time. In expressing the theoretical foundations and principles, designing a model for implementing the strategies of the document of fundamental change in the field of promoting the position of teachers, by methodology of soft systems and presenting a rich picture of the current situation and developing radical definitions (CATWOO analysis). It was conducted by collecting the opinions of experts in the field of education with the help of a questionnaire and an interview. Then, the most important components and examples in the fields of economics - vocational and scientific - technology in the document of fundamental change in education from the perspective of educational experts, extraction and comprehensive plan for human resource development required in this section, including: recruitment, motivation, career advancement, education, improvement and Manpower retention is done with the help of content analysis and Atlas. ti quality analysis software. In identifying the key variables and in developing the future model, skills and competencies in the technical, vocational training system according to the learning model of the member of OECD countries, strategies, context, intervening conditions, consequences and causal conditions is The main categories extracted from sources and interviews are presented in the Proposal of Skills, Value, and Knowledge, using the Grounded Theory and Atlas. ti. In identifying the trends affecting the ideal status of future technical and vocational education and estimating the effectiveness and impact of these trends, "Network Society", "Creating a National Qualifications Framework", "Competency Approach" and "Population" are the most important factors influencing the ideal educational status of the future. For this purpose, the Cross Impact Analysis Methods and MICMAC software Used. Estimating the impact of new teaching strategies on improving active learning in technical education, good performance in the test score as well as high level of satisfaction and activity in the classroom, relative reduction in the number of absentees in the classroom and students' special interest in classroom interaction and activity are shown. This step is performed by two qualitative, and semi-experimental methods, pre-test and post-test design and follow-up test during T-test for correlated groups and Shapiro-Wilk test and Kolmogorov-Smirnov test. In examining the factors of the curriculum of technical and vocational education in human skills development and future development, four future mindset models, development-oriented, improvement and productivity and value, in Q method study steps and exploratory factor analysis in SPSS software, It is discovered and identified. In explaining the strategies for the distance between the current and the desired situation; Concepts that have a strong impact function; the "collaboration", "communication" and "technical / professional skills" factors are identified by drawing fuzzy cognitive maps and "FCMapper" software. And finally, future scenarios will be presented. The first scenario; the "problem solving" factor is the most positive change; and two factors: "cooperation" and "creativity and values"; the most negative is the change. The second scenario is the "ability to math skills" factor with the least impact and the "happiness" factor the most effective. And the "problem solving" factor; the most negative is the change.

آينده پژوهي، الگوي يادگيري –ياددهي، رويكرد اسلامي، آموزش فني و حرفهاي، فناوري آموزشي

futureology; teaching - learning model; Islamic approach; technical and vocational education; instructional technology

soror sefidgar

Dr. Alireza Ali Ahmadi