28689

بررسي سطح خواندن زبان آموزان انگليسي به عنوان يك زبان خارجي در فعاليت هاي عمومي و دانشگاهي و رابطهي آن با استفاده از راه كارهاي فراشناختي

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

1394

1397/08/29

شهين واعظي

محبوبه تقي زاده

رياضي

بستر دانشگاهي، بر پايه ي گزارشات، از يك پيرامون پربار زبان خارجي بي بهره است كه در آن دانشجويان پايه ي كارشناسي شاينده است به اندازه ي كافي از ريزگان زباني ياد بگيرند تا بتوانند در زمينه هاي خواسته شده چيره شوند. در رشته هاي مهندسي، اين بازه پديد آورنده ي پيش آمدهاي چالش برانگيزتري براي دانشجويان مي شود چرا كه بن مايه هاي آموزشي شان هنوز بي كم و كاست به پارسي برگردانده نشده است. بنابراين، گمان مي رود برآورده ساختن اين درخواست در اين زمينه ناگزير باشد؛ دانشجويان پايه ي كارشناسي نياز به يادگيري نوشته هاي بلندي از كتاب هاي همگاني، نيمه فني و فني شان، اگرچه با بازده هاي پايين، دارند. هدف از اين پژوهش اين مي باشد كه با پر كردن اين بازه با اين پيشنهاد كه استفاده از راهبردهاي فراشناختي مي تواند به كارائي خواندن فراگير دانشجويان مهندسي پايه ي كارشناسي كمك كند. بدين روي، برآن شد تا هنايش هاي گونه هاي فعاليت ها و به كارگيري راهبردهاي فراشناختي بر روي كارائي خواندن دانشجويان بررسي شود؛ سه ابزار، پرسشنامه MARSI ، فعاليت هاي خواندن همگاني و فعاليت هاي خواندن دانشگاهي، بر روي يك نمونه ي 100 نفري (N=100) از دانشجويان مهندسي پايه ي كارشناسي در دانشگاه لرستان، به كار برده شدند. يافته هاي پژوهش نشان دادند كه گونه هاي فعاليت بر روي نمره هاي دانشجويان در كارائي خواندن شان هنايش دارد. افزون بر اين، شماري از پيوستگي ها بين به كارگيري راهبردهاي فراشناختي و توانايي هاي خواندن دانشجويان مشاهده شد و اين پيوستگي ها چشمگير بودند. از اين گذشته، يافته ها نشان دادند كه بزرگي برخي از زيرگروه هاي پرسشنامه ي MARSI اندازه ي يادگيري دانشجويان دختر و پسر از فعاليت هاي خواندن همگاني و دانشگاهي را پيش بيني كرد.

1402/06/15

Exploring EFL Learners’ Reading Level on Academic and General Tasks and its Relationship with their Use of Metacognitive Strategies

1/1/1900 12:00:00 AM

The context of university reportedly lacks a rich foreign language environment in which the undergraduates may learn enough of linguistic bits to gain mastery over the areas of their need. With the Engineering fields, this gap causes more challenging issues for the students as their materials have not been fully translated into the native language of Farsi. Therefore, the demand in this respect seems dire; the undergraduates are required to learn lengthy texts of their general, semi-technical and technical course books, albeit with poor outcomes. The present study was aimed at filling this gap by suggesting that the use of metacognitive strategies could contribute to the overall reading performance of the Engineering undergraduate students. To this end, it was decided to explore the effects of task types and metacognitive strategy use on the students’ reading performance; three instruments, MARSI questionnaire, general reading tasks, and academic reading tasks, were used on a sample of 100 (N = 100) undergraduate Engineering students at Lorestan University, Iran. The findings indicated that task types did have an effect on the scores of students’ reading performance. Moreover, there observed a number of interfaces between the use of metacognitive strategies and the reading abilities of the students, and that these relationships were significant. Furthermore, the results revealed that the size of some factors of MARSI questionnaire predicted the extent to which the male and female undergraduate students were able to comprehend the general and academic reading tasks.

راهبردهاي فراشناختي , كارائي خواندن , فعاليت هاي خواندن همگاني , فعاليت هاي خواندن دانشگاهي , پرسشنامه MARSI

metacognitive strategies , reading performance , general tasks , academic tasks , MARSI questionnaire

Ehsan Nasiri

Shahin Vaezi