28783

تاثير فعاليتهاي بازي - محور آميخته به بازيگري(نقش آفريني) برروي لذت زبان آموزان ايراني

كارشناسي ارشد

زبان و ادبيات خارجي- آموزش زبان انگليسي

1400

1402/6/28

شهين واعظي

نرگس هوشمند

گروه زبان‌هاي خارجي

اين پايان نامه به بررسي عميق پتانسيل تحول آفرين فعاليت هاي نمايشي مبتني بر بازي در قلمرو آموزش انگليسي به عنوان زبان خارجي (EFL) پرداخته است. با توجه به درك اين موضوع كه عوامل عاطفي، به ويژه لذت، انگيزه و نگرش‌ها، براي فرآيند يادگيري زبان بسيار مهم هستند، اين مطالعه به بررسي ميزان اثر بخشي اين قبيل فعاليت ها بر سطح لذت زبان آموزان از زبان آموزي پرداخته است. در اين تحقيق از يك پرسشنامه ساختاريافته استفادهشده است كه در ابتدا و پايان يك دوره يك ماهه در مؤسسه آموزشي بهلا كشور عمان براي فراگيران زبان انگليسي سطح A1 اجرا شد. دو گروه مجزا، يك گروه آزمايشي كه در فعاليت‌هاي نمايشي مبتني بر بازي شركت مي‌كردند و يك گروه كنترل كه تحت آموزش سنتي قرار داشتند، به‌دقت مشاهده و تجزيه و تحليل شدند. يافته هاي اين مطالعه هم روشنگر و هم متحول كننده بود. يادگيرندگاني كه در معرض فعاليت‌هاي نمايشي مبتني بر بازي قرار مي‌گيرند، به طور مداوم لذت، انگيزه، اشتياق و پرورش نگرش مثبت نسبت به يادگيري انگليسي را گزارش كردند. اين فعاليت‌ها در حفظ علاقه در طول زمان، به طور بالقوه كاهش نرخ‌هاي فرسايش و تقويت تعامل طولاني‌مدت با زبان مؤثر بودند. در مقايسه، گروهي كه تحت آموزش هاي سنتي معمول بودند نوسانات محدودي را در پاسخ‌هاي خود نشان دادند كه تأثير متمايز فعاليت‌هاي نمايشي مبتني بر بازي را بر حالات عاطفي فراگيران برجسته كرد. اين مطالعه ضمن تاييد معايب بالقوه مانند نياز به منابع و سطوح مختلف راحتي در بين يادگيرندگان، بر پتانسيل تحول آفرين اين فعاليت ها تاكيد مي كند. اين مطالعه با تأكيد بر عملكرد حياتي فعاليت‌هاي نمايشي مبتني بر بازي در توسعه متغيرهاي عاطفي دانش‌آموزان، كمك قابل توجهي به تغيير زمينه آموزش زبان انگليسي كرد. اين نياز به يك ديدگاه جامع از يادگيري زبان كه جنبه هاي عاطفي و عاطفي را در نظر مي گيرد، برجسته مي كند.

1402/07/10

The effects of game-based drama activities on learners enjoyment in EFL

9/18/2024 12:00:00 AM

This thesis embarked on an in-depth exploration of the transformative potential of game-based drama activities within the realm of English as a Foreign Language (EFL) instruction. Grounded on the understanding that emotional factors, particularly enjoyment, motivation, and attitudes, are crucial to the language learning process, this study investigated the extent to which game-based drama activities improve these aspects. The research methodology employed a structured questionnaire, administered to A1-level EFL learners at the outset and conclusion of a one-month course at the Bahla Training Institute. Two distinct groups, an experimental cohort engaging in game-based drama activities and a control group subjected to traditional instruction, were meticulously observed and analyzed. The findings of this study were both illuminating and transformative. Learners exposed to game-based drama activities consistently reported heightened enjoyment, motivation, enthusiasm, and the cultivation of a positive attitude toward English learning. These activities were instrumental in sustaining interest over time, potentially mitigating attrition rates and fostering long-term engagement with the language. Comparatively, the control group exhibited limited fluctuations in their responses, highlighting the distinctive impact of game-based drama activities on learners' affective states. While acknowledging potential drawbacks such as resource demands and varying comfort levels among learners, this study underscores the transformative potential of these activities. This study made a significant contribution to the changing field of EFL instruction by emphasizing the crucial function of game-based drama activities in developing students' affective variables. It highlighted the need for a comprehensive view of language learning that takes emotional and affective aspects into account.

فعاليت هاي نمايشي , فعاليت هاي نمايشي بر محور بازي , لذت از زبان آموزي

drama activities , game-based drama activities , learners enjoyment

Faeze Bardi

Dr.Shahin Vaezi